初中物理教学课例《压强》课程思政核心素养教学设计及总结反思29523.pdf

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1、 初中物理教学课例压强教学设计及总结反思 学科 初中物理 教学课例名称 压强 教材分析【教学重点】压强概念的理解。【教学难点】1、压力和重力的区别。2、压力、受力面积的正确理解。教学目标 一、知识与技能：1、理解压强的概念，理解什么是物体的受力面积。2、理解压强的大小跟哪些因素有关。3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，并能用压强的公式进行简单的计算。4、了解增大和减小压强的主要方法。二、过程与方法：1、观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素相关？经历探究的主要环节，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的理解。3、了

2、解改变压强的实际意义和基本方法，居有应用知识解释简单的现象和解决简单问题的能力。三、情感态度与价值观 1、培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。2、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。学生学习能力分析 本课主要用到了“控制变量法”，学生在前面学习“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中对摩擦力有一个很好的理解和应用，为本节课的学习打下了良好的基础。学生对“受力面积”很难理解透彻，一般我都跟学生说“被垂直压到的面积才叫受力面积”教学策略选择与设计 课堂一开始可以采用游戏的方式来，让学生踩气球，学生会发现很轻易的就把气球踩破了，然后在地上放很多气球，再在气球上放一块木板，让学生来踩，这

3、个时候学生会发现气球变得没有那么容易破了。在“在增大或减小压强的方法的学习”时，教师可以提前从网上搜集一些这方面的图片，让学生自己来总结，这样一来课堂也就活跃起来了。教学过程 举例：1、采用游戏的方式来，让学生踩气球，学生会发现很轻易的就把气球踩破了，然后在地上放很多气球，再在气球上放一块木板，让学生来踩，这个时候学生会发现气球变得没有那么容易破了？2、用同一把刀去砍柴，为什么大人比小孩容易一 些？提问：从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么？一、压力 提问：1、人站在水平地面、板擦放在水平桌面，人对地和板擦对桌面的作用如何？2、我们把图钉按入竖直的墙内，图钉对墙面的作用力

4、如何？3、刚才谈到的力的共同点是什么？教师总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力 4、静止在斜面上或沿斜面下滑的物体对斜面的压力如何？是竖直向下吗？5 教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力 6、教师明确：压力的方向 压力的作用点 二、压强 提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？物理方法：控制变量法 教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们 自己设计实验来验证你的猜想。教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。教师讲授：压强的计算公式：符号的意义及单位：P-压强-帕斯卡（

5、Pa）F-压力-牛顿（N）S-受力面积-平方米（m2）物理学史：为了纪念法国的科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献，1Pa=1Nm2 帕斯卡是个很小的单位，实际中还常用到的单位是千帕（KPa）、兆帕（MPa）三、课堂教学效果评价：练习 1：课本 P77 例题 练习 2、芭蕾舞演员的体重是 475N，接地面积为9.5cm2，一只大象体重为 60000N，每只脚掌的面积600cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四只脚着地时对地面的压强哪个大？教师强调：1、计算过程中各单位要换算成国际单位。2、要弄清受力面积的大小 3、要弄清压力大小和重力大小的关系，一定要强调压力不一定等于重力。练习 3、学生解答“想想议议”中“蝉”现象和“骆驼”现象。四、增大和减小压强 教师对学生列举实例评估说明 五、课堂小结 1、压力：我们把垂直压在物体表面的力叫压力 2、压强：是反映压力作用效果的物理量，物体单位面积上的压力叫压强。3、在压力一定的情况下，增大受力面积，压强减少；减小受力面积，压强增大。在受力面积一定的情况下，增大压力，压强增大；减小压力，压强减小。课例研究综述 学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。2、单位面积上的压力”学生对此概念认识不清，认为是压力而不是（压力面积）。