初中生物教学课例《生态系统的组成》课程思政核心素养教学设计及总结反思29196.pdf

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1、 初中生物教学课例生态系统的组成教学设计及总结反思 学科 初中生物 教学课例名称 生态系统的组成 教材分析 生态系统的组成 是苏教版八年级上册第十九章第一节的内容。本章是生物教学中的核心内容生物圈的重要部分。本次课的知识点有：生态系统的定义，生态系统的基本成分以及各成分之间的关系，食物链和食物网。通过这一节的学习，对培养学生热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识都具有十分重要的意义。【教学重点】说出生态系统的基本成分及其各生物之间的关系。【教学难点】生态系统中的食物链和食物网。教学目标 1知识目标：说出生态系统的概念及其基本组成成分；说明一个生态系统中各种生物之间的关系；描

2、述生态系统中的食物链和食物网。2能力目标：能根据文字、图片等资料进行观察或分析相关的问题；通过讨论、角色扮演，培养学生合作学习的能力。3情感态度与价值观目标：通过分析生态系统中各部分之间的关系，认同生物与环境是一个统一的整体；培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感。学生学习能力分析 作为八年级的学生，他们在七年级已经学过生物与生物，生物与环境之间的关系，有了一定的知识基础。但是，要让学生深入领会生态系统中各生物之间的关系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”，还是有较大难度的。教学策略选择与设计 通过对学生基本情况的分析和本课教学重难点的设计，我制定了以下教法和学法：本次课我主要采用“读、议、

3、展、点、练”的教学模式。在教学活动中，针对课程内容和学生的特征，指导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，让学生从机械的学会答向学会问转变，从学会向会学转变，真正成为学习的主人。教学过程 在整个教学活动中，我也很注重教学的重难点，注重师生间的互动交流，而且极大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。为此我将教学流程设置为以下几个环节（创设情境自学解疑合作探究精讲点拨课堂检测等）。1创设情境 课的开始，利用多媒体播放“森林生态系统”的视频，随之教师提出相应的问题引出课题。2自学解疑“读”让学生自己阅读教材 P101 页第一、二自然段的内容，独立完成“教学案”中的“自主学习”第 1、2 题，并展示

4、成果。充分体现以学生为主体，倡导探究性学习的理念。3合作探究“议、展”为了突出教学重点，突破难点。在教学中，我设计了三个重要的环节：以观察“池塘生态系统”来突出教学的第一个重点（生态系统的基本成分）。以讨论：“在生态系统中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？”来突出教学的第二个重点（生态系统中各部分之间的关系）。之后利用视频资料帮助学生归纳小结，让学生很清楚的认识到：“在一个生态系统中，各生物之间是相互依存的，一环扣一环的，如果其中一环被破坏，整个生态系统都会受到影响。”通过学生角色的扮演来突破教学的难点。同时也让学生很直观的认识到：在一个生态系统中，常常有许多条食物链，而这些食物链并不是单

5、独存在的，它们会互相交织在一起，形成一张无形的网，即食物网。通过以上教学方式，不仅培养了学生的观察能力、分析能力，同时也培养了他们合作学习的精神。4精讲点拨“点”教师根据学生的回答，加以补充说明，并强调书写食物链的要点：食物链的起点是生产者；食物链的箭头“”指向捕食者；食物链中没有分解者和非生物部分。5课堂检测“练”根据学生的实际情况，我设置了 5 道选择题和 1道图文分析题，给学生一定的学习空间，巩固知识，当堂检测，以此来了解不同层次的学生在本次课中所达到的目标。课例研究综述 整个教学中，我采用了“读、议、展、点、练”的教学模式，融入了情景教学，指导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习热情，让学生从机械的学会答向学会问转变，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，使学生从学会向会学转变，真正成为学习的主人。再加上多媒体的运用，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习。