小学语文人教五年级上册第二单元搭石教案11149.pdf

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1、搭石 备课内容 个体修订 教学目标 1、复习生字；理解词语协调有序；理解句子一 排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。”2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心 为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到 感染、熏陶。3、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观 察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。教学重点 教学重点:引导学生在对课文的阅读中发现美、感受美，领悟作者通过平凡事物反映美的表达方法，并试着练 笔。教学难点 引导学生在对课文的阅读中发现美、感受美，领悟作者 通过平凡事物反映美的表达方法，并试着练笔。.教学方法 谈话，

2、讲授，讨论等 教学手段 多媒体教学口 课堂教学过程 一:1、出示词语：懒惰俗语平衡联结清波漾漾理所当然 山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤风景 2、指名读，齐读 3、看第一组最后一个词语风景，你觉得刖面的几个词描绘的是风景吗？一提到风景，你会想到什么？4、导入：说到风景，我们会很自然地联想到那些环境优美的地方。上节课 我们知道了什么是搭石（指名说）搭石,普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说它 构成了家乡的一道风景？在这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢？这 风景不但需要我们用眼睛去欣赏，更多的是用我们的心灵去感受。二：细读课文，感受美让我们默读课文第二至四自然段，看看你从课文的哪些句

3、子能够感受到它 是一道风景，就把这几句话画下来，多读几遍。（一）、摆放搭石，感悟行为美出示句子（1）”上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定 会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。自由读句子，你体会到什么？你是从哪些词中体会到的？能具体谈谈吗？找关联词，用无论只要一定写句子无论刮风下雨，只要是上班时间，妈妈一定 请你想想，在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。这儿的踏，是怎样地踏？（小心翼翼 专心致志 是全神贯注是试了又试，踩了又踩地踏。是 一心想着别人安全地踏。）这风景美在哪里？（乐于助人）板书：整 助人（二）通过搭石，感受

4、协调美、心灵美 1、出示句子（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。师：你脑子里联想到了一幅怎样的画面？（学生读。）读后交流（1）理解协调有序。什么叫协调有序?在这段话中，哪些语句在解释协调有序”？（前面的抬起脚来，后面的 紧跟上去。）是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上 去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫协调有序。在我们的课文里，有的词语意思，上下文就已经告诉我们了。联系上下文 理解词语，是一种有效的方法。（2）你的脑子里浮现了怎样的画面?（一副有声有色的美卵圆卷：有节奏 的“踏踏声，像轻快的音乐；”清波漾漾，人影绰绰，好一幅美丽的 的图。）师：这儿描与的是乡亲们通过搭石的情景。（板书：有序通过）你能通过 你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼刖吗？练习设计 L 小练笔：我眼中的美 用心观察周围的人、事、物，写一写平凡事物中的美。2,召开寻美交流会：学生交流自己的小练笔，教师相机 点拨，引导学生评价、交流、学习。板书设计 话搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石