小学数学教学课例《用2～6的乘法口诀求商》教学设计及总结反思29798.pdf

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1、 小学数学教学课例用 26 的乘法口诀求商教学设计及总结反思 学科 小学数学 教学课例名称 用 26 的乘法口诀求商 教材分析 用 26 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握 26 的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。重点：学会用 26 的乘法口诀求商。难点：探索除法计算方法的过程。教学目标 1.掌握用 26 的乘法口诀求商的方法。2.培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3.培养学生合作学习的意识。学生学习能力分析 学生已经有了连加连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学时着重让学生

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。经历探究的这个过程，是学生自主探究找出求商的方法。教学策略选择与设计 这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法求商的过程。并能 从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀求商。这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。在设计这节课时，我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。之后，再通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想，来解决问题。特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流与分析想商的方法。让学

3、生在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐，友培养了合作意识。同时，采用多媒体课件辅助教学，将图、声等多种信息结合在一起，不仅增强了学生的兴趣，而且使学生自始至终、积极主动的参与数学活动。在练习的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，时学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法；让学生在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力。教学过程 一、创设情境，引入新课（边播放课件边讲故事）：讲一个“猴妈妈分桃”的故事。二、自主探究，学习新知 1.动手操作探究方法。（1）小组合作分桃，并叙述分的过程。（2）学生思考后，师指名列算式，并板书 123。（3

4、）师用动画再演示一遍分桃的过程。2.小组合作交流分法。先分小组讨论，之后在分组向大家汇报。3.点明课题，学习新知。师：刚才有一组同学用乘法口诀，很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用 26 的乘法口诀求商”。（板书课题）师：123 的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？预设：我想 3 和几相乘得 12，因为三（四）十二，所以商是 4。(板书“三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程)4.巩固方法，灵活应用。师：124=？你是怎样算的？（同桌两人说一说）5.课堂小结。三、分层练习，巩固新知 1.“做一做”第一题。（让学生独立完成，然后引导学生说出“用同一句乘法口诀可以计算两道除法算

5、式”）2.练习四第 1 题 先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后再在方框里填上合适的数。3.口算练习。师出示折叠口算卡片。四、全课总结，深化新知 同学们，你能说一说这节课我们都学会了哪些本领吗？（让学生畅谈）课例研究综述 用 26 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已掌握用 26 的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容，是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。我认为在教学“用 26 的乘法口诀求商”时，要把问题交给学生，让学生独立思考，发现求商的方法。交流时，要展示学生不同的策略。如实践操作的方法，通过动手分一分、圈一圈、画一画解决问题；联系做减的方法；用乘法口诀求商的方法。在此基础上，教师应引导学生进行比较，使学生认识到用乘法口诀求商与平均分之间的内在联系。如可以利用教材提供的资 源，组织“送信”、“找朋友”、“抽卡片”等游戏形式练习，让学生兴趣盎然，有效提高计算能力。