初中化学教学课例《氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思29847.pdf

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1、 初中化学教学课例氧气教学设计及总结反思 学科 初中化学 教学课例名称 氧气 教材分析（本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2 氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。先从氧气的物理性质入手，其次通过木条复燃归纳出氧气的检验方法，然后通过硫、碳、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质 教学目标 1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。2、知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。（学生学习能力分析

2、对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活 跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。教学策略选择与设计 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜

3、在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。教学过程 引入新课：在课题 1 中我们研究了空气的成分和它们的用途，也初步了解了氧气的化学性质。今天，我们将重点学习氧气的化学性质。【板书】课题 2 氧气 讲述：我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。【板书】一、物理性质 课前学生预习，直接提问。回顾氧气的检验 演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶【板书】检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气 过渡：接下

4、来我们介绍化学性质【板书】二、化学性质【演示实验 2-3】硫在空气中、氧气中的燃烧 提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？总结：硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，放热，生成一种有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放热，生成一种有刺激性气味的气体；文字表达式：硫氧气点燃二氧化硫 SO2 点燃 SO2 讲解：二氧化硫是污染空气的主要气体之一，做该实验集气瓶内放少量水吸收有毒的二氧化硫，防治污染空气。【演示实验】木炭在空气中、氧气中燃烧实验 提问：木炭在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同？【板书】木炭在空气中只能发红热、在氧气中剧烈燃烧发出白光。文字表达式：碳+氧气点燃二氧化碳 C+

5、O2 点燃 CO2【演示实验 2-4】铁丝在氧气中燃烧【展示铁丝并提问】你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗铁丝在氧气中也能燃烧吗 总结：铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放热、生成一种黑色固体 文字表达式：铁+氧气点燃四氧化三铁 Fe+O2 点燃 Fe3O4 提问：（1）：为什么实验前要用砂纸打磨铁丝？（2）：做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴,为什么 还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么 为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？（3）：实验前为什么在瓶底留一些水或铺一层细沙？总结：（1）：除去细铁丝表面的杂质（2）：引燃铁丝 聚积热量 防止火柴燃烧时消耗氧气

6、，保证有充足的氧气与细铁丝反应 （3）：防止生成的熔化物溅落，使瓶底破裂 提问：通过带火星木条、硫、碳、铁在氧气中的燃烧，我们可总结出氧气有哪些性质呢？总结：氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。三、化合反应和氧化反应 分析硫、碳、铁与氧气的反应，找出这三个反应的共同点。【定义】两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应（特点：多变一）【定义】物质与氧发生的反应氧化反应 注意：1.氧化反应不是专指物质跟氧气发生的反应，物质跟氧气发生的反应只是氧化反应的一种形式。2.化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不

7、一定是化合反应。物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫缓慢氧化。如动植物呼吸、铁生锈、食物的腐烂、农家肥腐熟等。课例研究综本课题根据学生实际情况，以氧气的性质为核心，述 通过氧气所能发生的化学反应，介绍了化学反应的基本概念。在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据九年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、投影等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也大量采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。