初中物理教学课例《声音的产生与传播》课程思政核心素养教学设计及总结反思29164.pdf

《初中物理教学课例《声音的产生与传播》课程思政核心素养教学设计及总结反思29164.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教学课例《声音的产生与传播》课程思政核心素养教学设计及总结反思29164.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中物理教学课例声音的产生与传播教学设计及总结反思 学科 初中物理 教学课例名称 声音的产生与传播 教材分析 声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本节内容通过观察和实验，使学生初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体的振动产生的，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.从新课程标准要求来看，本节对于培养学生的问题意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。教学的重点：认识声音产生和传播的条件 难点：通过观察和实验，知道声音传播需要介质 教学目标 知识与技能：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知

2、道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.情感价值观目标：培养学生学习兴趣和对科学的求知探索欲 过程与方法目标：锻炼学生初步的实验观察能力和分析能力.学生学习能力分析 通过观察和实验,探究声音的产生和传播，学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学策略选择与设计 备课时认真研究教材，力求准确把握重点，难点.不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间都作详细的安排，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。针对本节内容的教学目

3、标和教学重难点，选择问题导入、情境创设，引导学生进行合作探究的教学策略。设计了发声的音叉在振动，同学探究人说话时喉咙的振动，发声的直尺在振动等小实验，真空罩实验演示等教学环节。努力增强上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，做到层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。鼓励学生积极动脑，动手操作实验，增强直观感知，提高实验操作能力和分析能力。教学过程（一）探究声音的

4、产生原因 1.教师先用音叉演示发生时将乒乓球弹开的实验，学生观察并思考，再请同学们利用身边的直尺或橡皮筋进行“造声比赛”。鼓励学生思考：观察到物体在发声时与不发声时有什么不同？发声物体的共同特征是什么？2.让学生体验一下自己说话时声带的振动。3.追问同学们，是否一切发声物体都在振动？针对同学们可能提出疑问，进行讨论后统一认识。4.引导同学们进行归纳总结：（二）探究声音的传播 1.探究声音能否在真空中传播 媒体展示：闹钟的声音是通过空气传播到同学们的耳朵中，假如没有空气，我们周围真的是空无一物的“真空”，声音还能传播吗？请学生提出猜想，并谈谈猜想的理由。介绍“真空罩实验”并演示，请学生观察，并对

5、可能出现的实验现象进行分析讨论！2.探究声音能否在液体中传播 请有钓鱼体验的同学回答：如果你在发现鱼快要上钩时，有人大声说话，水中的鱼会怎样？课例研究综述 物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学 生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。以物理课程标准为指导思想，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。本着“以学生发展为主”的教育理念，用“生活中的物理”这一思想进行教学，让学生从想学物理到热爱物理。我将坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，努力使每一位学生通过学习物理，感受和思考与实际生活密切联系的物理知识，培养学生学习物理的兴趣、创新精神和实践能力。