初中生物教学课例《植物根的生长》课程思政核心素养教学设计及总结反思28947.pdf

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1、 初中生物教学课例植物根的生长教学设计及总结反思 学科 初中生物 教学课例名称 植物根的生长 教材分析（一）教学重点：1.识别植物根尖的基本结构。2.描述植物根生长的原因。（二）教学难点：1.植物根尖生长的原因。2.理解根生长的原因。教学目标 知识目标：1.识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。2.描述植物根生长的部位及生长的原因。（二）能力目标：1.通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养观察能力。2.测量比较根的生长，进一步形成科学探究的能力。（三）情感态度与价值观目标：1.培养勇于探索、大胆实践的精神。2.形成关心植被，和保护环境的意识 学生学习能力分析 与实际相结合，学生对根的生长

2、比较有兴趣。但由于实验的跨度较长，学生不能短时间内观察到现象，可以通过视频的方式让学生理解根的生长。教学策略选通过学生观察根尖的模型，标本及视频，引导学生 择与设计 完成各项内容和问题；学生以观察、比较，自学等为主，教师适当的加以指导。教学过程 第一课时 导入新课 资料：（1）有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达 50000 条之多，而树干分支不过 10 条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。（2）一株黑麦平均每天长出 11490 万条根毛，每天伸长 80km 多，从萌发到抽穗，约有 150 亿条根毛。提问：阅读了这两则小资料，你有什么疑问？提出疑问：1、（1）根

3、的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？2、根尖的结构 提问：能说说你所了解的根具有什么功能吗？积极回答：吸收水分，输导、固着作用。出示：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。讲述：下面我们就来认识一下根尖的结构。观察：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。讲述：从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。各种植物根尖的结构基本相同。观察：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。指导：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟

4、区。靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生区；根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠。再观察：请观察根尖模型，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。根冠 分生区 伸长区成熟区 成熟区 细胞 大小 细胞 形状 师生小结：让学生小结这节课的内容，教师补充。学生练习：课后的“自我评价”板书设计：根冠 分生区 伸长区成熟区 成熟区 细胞 大小 细胞 形状 教学反思；这节课我运用多媒体、模型、实物结合，学生能够自主学习，观察较仔细，思维活跃；有少数学生对根尖的结构易混淆，一时区分不开。课例研究综述 在教学中，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现学生的主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目 标下，结合学科内容和特点设计活动。从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。