小学教学反思17659.pdf
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1、 1/16 小学数学课堂教学反思一:小学数学课堂教学反思 泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们.我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们.1和谐课堂,快乐学习 课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的气氛,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学
2、习中去.2生活课堂,更有意义 生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习四边形一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形咋一 2/16 看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形.3灵活课堂,轻松学习 学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的旧做法,要提倡精讲精练
3、.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角就不能固定一个答案.再如估算“39015答案可以是 7800,也可以是 8000.凡事不可一概而论,要学生灵活掌握与运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票 49 元,大约准备多少钱?算式49104 这里 49 看作 50,但 104 那么看作 110 不能看作 100,这样才合理更实际.面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题那么从条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可
4、做到轻轻松松学好数学.4幽默课堂,充满活力 一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一 3/16 次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁假设无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅
5、力.总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.小学数学课堂教学反思二:小学数学课堂教学反思 1960字 4 月中旬,我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行,而看课活动的主要形式同课异构,更是让我们基层教师从中获益匪浅。通过我镇的教师和县上的名师同上一节课,让我们看到了名师的风采,从她们身上学到了备课、上课的技能,同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。看课中,自己的感受很多,但最主要的是“我们的课堂为什么效率低“我们的课堂能不能达到较高的层次一直萦绕这我,而这些思考,也一直伴随我回到了单位
6、。可能 4/16 是第一节看的是数学吧,所以县上王教师和我镇的教师同上的数学三年级下册比一比给我留下的印象较深,感悟也叫颇多。为了更好的说明上面的两个问题,以与今后我们的课堂应当怎样去做,接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。怎样提高小学数学课堂教学的实效性,提高我们的备课上课能力呢?一、直面学生的数学现实准确把握教学目标 即:多从学生已有的知识根底、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。解决策略 1、了解学生已有的知识根底和生活经验,确定切合学生实际的教学目标。课前调研 2、数学学习活动
7、必须建立在学生的认知开展水平和已有经验根底上。抓准切入点 3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。亲历过程 二、创设良好的数学学习情境激发学生产生学习的需要 根据小学生的认知规律,心理特点与教学容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣,产生对新知探究的需 5/16 要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。解决策略:1、有思维价值的数学活动情境 2、美丽的童话情境 3、思维认知冲突的问题情境 4、数学与生活严密联系的学习情境 5、源于数学知识本身的问题情境 三、选用适宜的教学方式注重学生亲历数学化的过程 小学数学课堂教学的实效性必须
8、使学生有机会真正经历“数学化。因此,应采用多种教与学的方式,让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学,用数学的思想、方法,创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。解决策略:1、想方法让学生对探究合作学习产生需要。2、营造探究、合作学习的人际气氛,鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论,激发探究合作学习的热情。3、探究学习良好情境,有明确的探究目标,有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。6/16 4、在“组异质、组际同质分组原那么根底上,实行动态编排小组,打破组长期形成的有的人起控制作用,有的人那么处于从属地位状况,让每个同学都有机会树立形象,给每个人提供开展进步、改变自我
9、的机会。四、抓好双基、适度训练促进数学知识的化 抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性,无疑要对学生的数学根底知识,根本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基,数学根本能力是建好大厦的保证。因此,知识必须到位,能力必须训练。抓好双基义不容辞。当然,“数学双基的要求应该与时俱进地调整和丰富,不能盲目地打根底,形成“花岗石的根底上盖茅草房的局面。没有根底的创新是空想,没有创新的根底是盲目的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学根底知识和根本技能的教学、数学思维训练的过程之中。解决策略:1、给数学根本概念以核心地位,数学根底知识定好位,打好桩。2、根据数学知识的纵
10、向开展,帮助学生将它连成“知识链;通过横向沟通,帮助学生将它连成“知识网络;再经过数学思想方法的提炼,形成立体的知识模块。7/16 五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源 激活学生思维、促进学生开展 课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划,即准确把握教材、全面了解学生,有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设在课堂中“动态生成的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以,提高课堂教学的实效性既要精心
11、预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中,宽容接纳来自学生的生成,机智筛选课堂生成,从而达到巧妙运用生成促进学生开展的目的。解决策略:1、精心预设准确把握教 全面了解学生 有效开发资源 适时准确评价 2、关注生成宽容地接纳生成 理智地认识生成 机智地筛选生成 巧妙地运用生成 以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解,我想,如果教师在备课和上课中如果能够做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活跃一 8/16 点;教学方式灵活一点那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高!而我们的教师也会“名!小学数学课堂教学反思三:浅谈小学数学高效课堂教学反思1450 字 新课标指出
12、“数学课堂教学,要严密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握根本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试,而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的开展帮助很小,更谈不上创新思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点思考:一、重学习环境,让学生参与数学 高效课堂教学必须强调学生在活动中学习,通过学生的主动参与,开展学生的应用意识与推理能力,
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- 小学 教学 反思 17659
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