岳阳楼记教案--【教学参考】9466.pdf

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1、10 岳阳楼记 教学目标 1 掌握常用文言词语的意思和用法。2品味优美语言，学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。3 培养高尚情操和热爱祖国大好河山的情感。教学过程 第 1 课时 一、导入新课 我国古代的三大名楼是哪三个呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学 生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。王勃的滕王阁序“落霞与 孤鹫齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；崔颖的黄鹤楼“晴川历历汉阳 树，芳草萋萋鹦鹉洲 I”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人 肺腑，让岳阳楼名震天下我们今天就来学习这让岳阳楼名震天

2、下的写景状物抒情的名篇岳 阳楼记。二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解写作背景 作者简介：范仲淹（9891052），字希文，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧 父，对下层人民的痛苦感受极深。26 岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重 用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏 请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干 练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴任颍州途中病死。谥号文正，世称范文正公，有范 文正公集传世。写作背景

3、：1045 年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦 被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹 依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说 在阅兵台旧址扩修楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。目标导学二：梳理文言字词，疏通文义 1 请根据课文注释疏通文义。2积累文章中常见的文言现象。【一词多义】（1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）（2）通：政通人和（顺利）北通

4、巫峡（通向）（3）观：予观夫巴陵胜状（看）*此则岳阳楼之大观也（景象）（4）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）（5）一：一碧万顷（数词“一”）长烟一空（全）（6）极：南极潇湘（至、到达）此乐何极（尽头）学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确

5、有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。(7)以：属予作文以记之(来)不以物喜，不以己悲(因为)(8)或：而或长烟一空(有时候)或异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气)【通假字】(1)百废具兴(“具”同“俱”，全、皆)(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”，嘱托)【词类活用】(1)滕子京谪守巴陵郡(守：名词作动词，做太守)(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：形容词作状语，在之前；后：形容词作 状语，在之后)【古今异义】(1)气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象)(2)微斯人(古义：如果没有。今义：细小)【特殊句式】(1)

6、刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)(2)属予作文以记之。(省略句)(3)此则岳阳楼之大观也。(判断句)(4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(定语后置)(5)吾谁与归？(宾语前置)目标导学三：朗读课文，整体感知 1 朗读课文，尝试划分朗读节奏。以第二段为例，标示节奏：予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？【教学提示】概述文言文节奏划分：句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中连在一起的 两个单音节词，朗读时须停顿分开。主语和

7、谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间 应停顿。朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文 句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。2书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到充分理解文意的目的。第 2 课时 一、导入新课 上节课咱们通过朗读和翻译，大体上把握了文章的内容，今天咱们来细致地感受一下这 篇千古美文的魅力。二、教学新课 目标导学一：整体感知，理清脉络 1,划分文章层次并概括内容。明确：全文共 5 段，分为三个部分。第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分(24):描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人登楼“览物”而产生的两

8、种不同感受。该部分可分为两层：第一层(2):写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层(34):写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分(5):借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。2思考：本文围绕哪个字进行构思，并依据其对应的哪两句话进行内容叙述？明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”目标导学二：抓住“异”字，解读内容 解读“览物之情，得无异乎”1.文中“览物”的内容是什么？有什么特点？明确：衔远山，吞长江此则岳阳楼之大观也；若夫淫雨霏霏虎啸猿啼；至若春 和景明渔歌互答。先设定写景范围，突出气势磅礴、气象万千的特点。再具体描绘一组

9、色调暗淡、意境悲 凉的景物和一组色调明丽、意境和美的景物，为体现“迁客骚人”的情感张本。2分析描写洞庭湖全景的句子的表达效果。明确：总写：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。”全景：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”“衔”和“吞”化静为动，洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系；“吞”不仅形象地 写出湖与江的关系，而且声音宽舒洪亮，读来气势磅礴；“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强 气势，形容水大流急，既绘声、又绘形；“气象万千”反映出洞庭湖上景象变化之多之快；“横”显得境界开阔而有气魄。3“此则岳阳楼之大观也得无异乎？”有什么作用？明确：“此则岳阳楼之大观也”承接

10、上文对岳阳楼全景的描写；“览物之情将无异乎”引出下文对景物之“异”和感受之“异”的描述，同时为结尾的议论做了铺垫。4“迁客骚人”的“览物之情”“异”在哪里？作者是怎样表现这种“异”的？明确：景暗而悲，景明而喜。作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光、“山岳潜形”、“才啬 倾楫摧“、暮色沉沉、“虎啸猿啼”的画面，渲染出极“悲”的气氛。绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游 荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。5 请选择一处景物描写，再现画面。(只运用描写的表达方式，可适当添加想象，营造 意境)示例参考：而或长烟一空，皓

11、月千里，浮光跃金，静影沉璧。在夜间，有时湖面上蒸腾着的雾气完全消散，皎洁的月光直扑下来，晚风皱起满湖涟漪，微微闪动着金色，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一块温润而剔透的玉璧，弥散着融融的光晕。6作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？有何目的？明确：悲：去国怀乡，忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘。目的：将这类人的悲喜感情与下文情感作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出 全文的主旨。解读“或异二者之为”1.“或异二者之为”的“异”是相对什么而言的？其“异”在哪？明确：迁客骚人：以物喜，以己悲；古仁人(“我”)：不以物喜，不以己悲。2本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之

12、心”的人拥有怎样的忧 乐观。明确：在“忧”时，则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“先天下之 忧而忧”；在“乐”时，要“后天下之乐而乐”。3-怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？明确：我国古代早有“与民同乐”的思想：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”（孟子）作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己 任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种思想是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。在现代社会，这种“吃苦在前，享乐在 后”的精神，仍

13、值得学习。4作者在文章结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感叹有何用意？明确：表达了作者曲高和寡的孤独之感；表明与“我”一样具有“古仁人之心”的人很 少，暗含对当时黑暗政治的讽刺；表示对滕子京的慰勉和规箴之意。【背景链接】庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州。好友滕子京很有才干，但是遭人排挤，被贬岳州，情绪特别低落。范仲淹与他关系很好，担心他因为一时情绪，酿成祸端。于是借写楼记之机，规劝好友“不以物喜，不以己悲”并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情 怀与之共勉。目标导学三：探究与赏析，把握艺术特征 1 范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范 仲淹真去了岳阳楼

14、，是否还能创作出如此佳作呢？明确：观点一：能创作出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。观点二：岳阳楼 之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角 度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼，也许反而写不出“古仁人之心”的文章。2有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？明确：从全文的结构来看，本文第一段为叙述，第二、三、四段为写景，最后一段发表 议论。记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。记事、写景、抒情和议论交融在

15、一篇文 章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。3 你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原 因造成这个结果呢？明确：也因为本文的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙、鸥翔集，锦鳞游泳”“浮光跃金，静影沉璧”。这些骈句为 文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。三、板书设计 岳阳楼记 1.作记缘由 叙事 2.概写洞庭美景描写 3览物之情悲 喜抒情 4胸怀抱负 议论先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。教学反思 可取之处 1,用“异”字连缀全篇，脉络清晰，学生理解较容易。2注重景物

16、描写，让学生能够适当发挥想象，提升审美 层次。不足之处 朗诵活动的安排比较随意，如果在教学中能注重利 用朗读让学生体会情景交融的特点，会更有助于学生把 握文章意蕴。小数除法 教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教

17、学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）-商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理

18、。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米=22400 米 22400+4=5600

19、米 5600 米=5.6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时

20、商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习 完成“做一做”：25.24-6 34.54-15 五、课堂作业：练习三的第1、2题 课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动 下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果

21、相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4+4（2）2

22、1.454-15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立 完成。二、新课 1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题 该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的 整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3 7.2/9 学生做完后，教师问：

23、在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法

24、 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。