初中物理教学课例《电功率》课程思政核心素养教学设计及总结反思29555.pdf

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1、 初中物理教学课例电功率教学设计及总结反思 学科 初中物理 教学课例名称 电功率 教材分析 本设计是中学九年级物理的一节内容，需二课时，按照课程标准要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。知道电功率的单位是 W 或 kW。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式 P=wt 及公式 P=IU 进行简单的计算。本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？电流做功过程的实质是什么？如何测量电功？再复习八年级的功率，什么叫做功率？它的两个单位是什么？换算关系怎样？功率表示什么？如何测量功率？本节的重点是电功率概念的建立和

2、电功率知识的应用。难点是 正确理解电功率和电功的区别与联系。教学目标 知识与技能：1知道电功率的意义，掌握电功率的公式、单位。2理解额定电压与额定功率。3能利用电功率公式解决简单的电功率问题。过程与方法：1观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。2观察体验用电器的额定功率与实际功率的区别。情感、态度与价值观：感受生活需要科学知识和培养实事求是的科学态度。学生学习能力分析 初高中课程标准都要求培养独立思考的能力，要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系。教学策略选择与设计 为了让学生能很好的掌握本节内容达到目标要求，采用先预习一节课，使学生对相

3、关知识有一个粗浅的认识，在预习的基础上，在新授课上设置了情境引入展示预习效果（同时提问答疑）演示实验强化概念形成（同时总结归纳）达成目标的教学方法。采用材料探究式教学法，演示法、观察法、讨论法，力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。教学过程 一、情境导入 在上节课学过电能表后，安排同学们观察别人家或自己家的电能表，为什么电能表有时候转得快，有时候转得比较慢？二、合作探究 1电功率 演示不同的家用电器接入电路中，电能表转动的情况。(1)先将 20W 的节能灯接

4、入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。(2)断开开关，摘下节能灯，将 600W 的热水器插上，同学们观察电能表，并比较两次转动快慢情况。生电能表第二次比第一次转动得快。师电能表转得快，说明什么问题？生转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多。师大家同意这种说法吗？生不能说“电能表转动越快，用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。师同学们分析得非常有理。原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。生物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢，

5、符号是“P”，单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”。还有一个更大的单位是千瓦(kW)，1kW103W。学生阅读“小资料”，了解常见用电器的电功率。师经过前面的讨论，我们知道了电功率，同学们思考一下，怎样计算电功率？生作为表示电流做功快慢的物理量，电功率等于电功与时间之比：电功率时间(电功)。师同学们讨论的都是正确的，如果电功用 W 表示，完成这些电功所用的时间用 t 表示，电功率用 P表示，则 Pt(W)。师上节我们学过电功的公式，如果将电功 WUIt 代入上面的式子，会得到怎样的公式？生PUI。师大家要熟记上面两个公式，一定要注意各符号的意义及单位。W电流做的功(消耗的电能)焦耳(J

6、)；t消耗这些电能所用时间秒(s)；P用电器的功率瓦特(W)；U用电器两端的电压伏特(V)；I用电器中的电流安培(A)。师提醒注意：电功（W）与瓦特(W)的区别。课堂训练题 1 某家庭节能灯的额定功率为 11W，在220V 电压下使用时通过的电流是多少毫安？解：家庭电路电压 U220V，P11W，由 PIU 得 IU(P)220V(11W)0.05A50mA。2“千瓦时”的来历 师请同学们看书，了解“kWh”的来历，说说自己的理解。生功率的单位还可以用千瓦(kW)，如果时间的单位取小时(h)，由公式 Pt(W)变形后得到 WPt，这时电功 W 的单位就是“kWh”。生1kWh 就是功率为 1k

7、W 的用电器使用 1h 所消耗的电能。例题某电视机的电功率是 150W，每天使用 3h，一个月用电多少千瓦时？(按 30 天算)(鼓励同学们灵活应用不同的方法板演)解：已知功率 P150W0.15kW，时间 t3h3090h，由 Pt(W)变形得 WPt。一个月消耗的电能为 WPt0.15kW90h13.5kWh。师在这个问题中，如果电功率的单位是瓦，时间的单位用秒，所得电能的单位是什么？能不能换算成千 瓦时？生如果电功率的单位是瓦，时间的单位用秒，所得电能的单位是焦耳，根据 1 千瓦时(kWh)3.6106 焦耳(J)，能换算成千瓦时。师特别强调，千瓦和千瓦时是两个不同的物理量，不能混淆。课

8、堂训练题21kWh的电能能使40W的灯泡工作多少小时？解：已知电能(电功)W1kWh，灯泡的电功率 P40W0.04kW WPt 得 tP(W)0.04kW(1kWh)25h。三、课堂小结 1物理学中，用电功率表示电流做功的快慢，公式为 Pt(W)和 PUI。2功率的单位用千瓦(kW)，如果时间的单位取小时(h)，由公式 Pt(W)变形后得到 WPt，这时电功 W的单位就是“kWh”。如果电功率的单位是瓦，时间的单位用秒，这时电功 W 的单位就是“J”。3 进行有关电功的计算时，要注意物理量的单位。四、安排作业 教材和同步练习 板书设计 教学反思 本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于

9、这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导学生类比运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。第 2 节电功率 第 2 课时 一

10、、情境导入 我们在上节课学过电功率，家用电器上都标有电压和电功率的数值，这些数值有什么意义呢？二、合作探究 1额定电压、额定功率 师展示几个不同家用电器的铭牌，让学生认识家 用电器的额定电压和额定功率。师演示，让学生观察现象，并将现象说出来。生将电源的电压调到 24V，将“24V25W”的灯泡接在电源上，灯发出的光很正常；生将电源的电压调到 12V 时，灯发出的光很暗；生将电源的电压调到 30V 时，灯发出白光很亮。师实验表明，在不同的电压下，同一个用电器的电功率不一样大；用电器的实际功率随它两端的电压而改变，我们就不能泛泛地说一个用电器的电功率多大，而是要指明电压。用电器正常工作时的电压叫做

11、额定电压，用电器在额定电压下工作时的电功率叫做额定功率。师生活动让学生说出节能灯上标有“220V24W”和电吹风上标有“220V500W”所表示的意义。例题将“36V25W”的灯泡接在 24V 的电源上，灯泡的实际电功率是多少？解：当它正常工作时，由 PUI 得 IU(P)36V(25W)0.694A，则 RI(U)0.694A(36V)51.87。当它接在 24V 的电源上时，电流 I1R(U1)51.87(24V)0.46A，实际功率 P1U1I124V0.46A11.1W。提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特；两个公式 Pt(W)、P

12、IU 都可以计算电功率，但 PUI 只适用“电”功率，而 Pt(W)是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的。课堂训练题 1 有一只标有“6V3W”的小灯泡，接在3V 的电源上，它的实际功率是多少？(鼓励同学们灵活应用不同的方法板演)解：当它正常工作时，由PUI得IU(P)6V(3W)0.5A，则 RI(U)0.5A(6V)12，当它接在 3V 的电源上时，电流 I1R(U1)12(3V)0.25A，实际功率 P1U1I13V0.25A0.75W。2电功率的测量 师同学们看书“电功率的测量”。问这种测量方法的原理是什么呢？生测量原理就是公式 PIU。根据此公式，只要用电压表测出用电器两端电压，

13、用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。师测量电功率可以使用专用的功率表，但在非专业的实验中，常常通过电流和电压的测量来间接得知用电器的电功率。课堂训练题 2 如图所示，小灯泡 L 上标有“6V3W”字样，闭合开关，小灯泡正常发光，电流表的示数为 1.5A。求：(1)小灯泡 L 正常发光时灯丝的电阻。(2)定值电阻 R0 的阻值。(3)通电 1min 电路消耗的总电能。解：(1)由 PLL(2)L()得 RLL(2)L()3W(（6V）2)12。(2)因为电路并联且灯 L 正常发光，所以 U0UL6V。由 PUI 得 ILUL(PL)6V(3W)0.5A。则 I0IIL1.5A0.5A1

14、A，R0I0(U0)1A(6V)6。(3)通电 1min 电路消耗的总电能 EWUIt6V1.5A60s540J。三、课堂小结 1用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下工作时的功率叫做额定功率。2根据公式 PIU，只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。四、安排作业 教材和同步练习 板书设计 教学反思 教学中除了注重培训学生思维能力，充分发挥学生的主体作用外，还应让学生在教师的引导下动脑、动手、动口、主动积极的学，才能够灵活运用“电功率”的所有公式。课例研究综述 电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。1、讲练结合，建立了良好的课堂氛围。2、解有关实际功率的计算题较困难，适当增加有关实际功率的计算，通过讲了练，练了讲，举一反三就能很好的掌握。3、，针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。4、搞好课后跟踪，及时反馈，对症下药。在课外练习的选择上，根据学生实际承受能力，分层教学、因材施教，来源于生活，应用到社会的原则，结合“读读、议议，讲讲，练练”的八字教学法，设计必做题和选做题。5、教学的过程也是教师自我学习、自我完善和提高的过程，所以只有不断总结不断完善，才能实现高效。