教师培训和校本教研实施方案7379.pdf

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1、课改教研实施方案 为了进一步深入实施素质教育，扎实推进课程改革，不断提升学校办学水平，提高教育教学质量，特制定本实施方案。一、指导思想 坚持“夯实基础、面向课改、力求提高、立足校本、在实践中学习、在学习中提高”的指导思想，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育规律为目的，以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为目标，大力开展以校为本的教研与培训工作，把学校建成一个学习化的组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析

2、问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我，更好为学生的发展服务。二、总体要求 以新教育理念为指导，以课程改革研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上：切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上。三、工作目标 1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。2、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。3、了

3、解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。4、了解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究，提高自我反思、自主发展能力，在当地的素质教育过程中发挥示范作用。5、通过学习、借鉴、引进、交流，进一 步深化课题研究，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。四、工作内容（一）、教学常规工作 随着新一轮课程改革的逐步推进，进一步规范教师教学行为，做好教学常规工作已益显重要。集体备课。集体备课以备课组为主组织管理。同一年级、同一学科

4、设备课组。小组成员轮流承担主备课人。主备课人要在本周集体备课前三天，准备好本周的讲授的内容，备好课时教案。集体备课时，由主备人逐课讲述备课的思路、主要特点，备课组成员在备课人发表的基础上，对教案进行讨论、修改完善。集体备课是集体智慧的结晶，在使用过程中，授课教师要根据本班的实际情况做必要充实完善，反对不切实际、不加修改的懒汉作风。教师对集体备课的再创新，作为教案质量评定的主要依据之一。（二）、教学研究工作 1、认真研读基础教育课程改革纲要（试行）、课程标准等新课改精神，转变教学观念，依“标”施教，提高课堂教学效果。具体做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，每月一次全校

5、教育理论讲座、两次教研组学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每星期随机抽查交流。2、说课、评课、写教学反思、教学心得交流等形式，为教师成长、发展服务，提高教师课改意识和课堂教学质量。3、采用“走出去，请进来”的方法，引导教师学习新的教学方式，深化课堂教学改革，创设民主、平等、和谐的师生关系，倡导自主、合作、探究学习方式。4、加强对全休教师进行计算机培训，特别是课件制作培训，提高教师计算机运用能力。5、探索适应新课标要求的课堂教学模式，按“说课上课反思评课”程序，每学

6、年每位教师上一节具有体现课改精神教学模式的研究课，并从中推出优秀课，为实施课改打好基础。教师在进行说课时，可着重从教学理念、教学过程、教后改进等方面进行；在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。6、重点做好以下几方面研究工作：如何根据学科特点进行教学设计；如何利用现有的教学资源进行课堂教学活动；如何利用现有教材，体现课改理念；如何在课堂教学中开展师生互动、生生互动；如何体现教师的主导、学生的主体作用；如何开展自主、合作、探究学习活动；如何开发校本课程；如何写课后反思，做研究型的教师。7、通过定期或不定期地开展教师论坛，推进反思性教学和新课改精神的

7、落实。8、继续深化学科课题研究，通过研究、调控、实验、交流、总结、材料积累等形式，对出现的问题，找出解决办法，统一认识，集体行动。9、积极鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文。培训形式：主要采用集中学习、教师自学、案例分析、小组研讨、举办论坛、个别指导、主题研讨、协作教学、举办讲座、资源共享、专题演讲、课题研究、教学观摩、教学竞赛、考察学习、参与式、反思型、研究型、长短期相结合、集中与分散相结合、专题与学科相结合等多种形式，各校还可以结合实际，创造性地开展多种形式的校本培训活动 1、读书自悟 教师根据自己实际制定的学习内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评

8、价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。2、集中学习（每月一次）学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革录像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。3、请进走出 学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习一天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提高学习的成效。另外，我们也

9、将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。4、校内研讨 由学校或教研组确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照上课、听课、说课、评课、反思等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。5、随堂听课 校长、副校长、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。要求每学期听课不少于 20 节。五、工作措施 1、加强组织领导，健全校本教研和培训工作机制 为加强校本教研和培训制度建设与管理，保证校本教研和培训工作得以扎实、有序、顺利地开展，成立校本教研和培训领导小组，由领导小组负责组织校本教研和培训的实施、指导与管理，负责制定校本教研和培训工作方案.2、组织学习理论，明确校本教研和培训工作内涵 组织学习以校为本的有关文件和理论，明确校本教研和培训是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是提高教师个人教育教学能力和学校教育教学质量的有效途径。何场学校教科室