鸟的语言26359.pdf

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1、4、鸟的“语言”教学目标：一、知识与技能 1.学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“鹦、鹉、雌”3 个生字。2.学习要求掌握的词语；了解他们的意义和用法。3学习“而已”“大概”的用法，能够正确运用。4.分角色朗读会话，了解会话的主要内容。二、过程与方法 先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词，再集体学习生字，了解他们的意思，联系实际造句。然后学习词语，学生先结合词语后的藏文翻译理解词语，再用这些词语造句，进一步理解词语。最后根据教师的引导理解课文内容。三、情感态度价值观 引导学生热爱大自然，关心小动物，做一个有爱心得小学生。教学重点：学会本课生字词，能正确、有感情的朗读课文。了解鸟的“语言

2、”的用途。教学难点：理解部分词语，能用他们造句。教学方法：讲授法 提问法 教学用具：生字词卡片 教学用时：2 课时 课时一 导入新课：同学们，鹦鹉会说话吗他真的能听懂人的语言吗我们到扎西和爸爸的对话中去寻找答案吧！（分角色朗读课文）新授课：一、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词 语放到句子中去理解。在课文中画出生字、词语。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。二、学习生字。1、学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词。2、请学生到黑板前写出生字的结构、部首、组词。教师集体订正。3、个别难写的生字，教师带学生一起写。4

3、、请学生用生字的组词说话。5、板书个别造句。6、请学生在练习本上一个生字写三遍。三、词语教学。1、学生认读词语。2、结合藏文翻译学生理解词语。3、教师板书难懂的词语意思。4、用词语造句，理解词语。5、板书部分造句。巩固小结：开火车认读词语，请同学用部分词语说话。布置作业：抄写生字一排，词语三遍。板书设计：4、鸟的“语言”一、生字。禽（禽兽）兽（鸟兽）恐（惊恐）典（字典）形近字：离（离开）善（善良）巩（巩固）黄（黄色）扩（扩大）器（机器）睦（和睦）形近字：括（括号）哭（哭泣）陆（陆地）二、词语 鹦鹉学舌：鹦鹉学人说话，人说什么就跟着说什么。比喻人云亦云，没有主见 只是：仅仅是，不过是。比如：举例

4、时的开头语。惊恐：惊慌恐惧。作用：对事物产生的影响；效果。沟通：使双方能够通连。和睦：相处融洽友爱；互谅互让。三、近义词与反义词。近：比如例如 惊恐惊慌 作用用途 招引吸引 应用使用 免得避免 破坏破裂 和睦融洽 反：破坏保护 惊恐安详 和睦紧张 课时二 复习旧知：1、听写本课生字。2、全班分男、女生朗读会话。导入新课：鸟真的会说话，有“语言”吗（没）课文中鸟的“语言”中的语言，为什么要用双引号呢是的，不是真的语言，这是拟人的写法。现在让我们去看看鸟的“语言”吧！备注：比拟分成两个（拟人和拟物）。今天这篇课文用的是拟人，拟人是把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动用描写人的词来描写物。新授

5、课：一、分角色朗读课文。（对话形式）1.想一想，扎西和爸爸在讨论一个什么问题（鸟到底有没有语言）2.他们从什么地方引导了这个话题上的。（从尼玛家的鹦鹉会学人说话上引出，鹦鹉不是真的会说话，它只是在重复人类教的话而已）3.从鹦鹉答非所问上，可以看出鹦鹉其实听不懂人的语言，那么禽兽究竟有什么语言呢 4.爸爸说“禽有禽言兽有兽语”说明不同的动物有不同的语言。5.扎西连用了两个感叹号表示什么。（表示扎西非常的惊讶）二、细读扎西与爸爸的对话，了解鸟的“语言”的作用。1、鸟的“语言”有哪些作用呢 (1)遇到危险，求救。（发出惊恐的叫声）（2）招呼同伴。（以声音向同伴发出信号，打招呼）（3）吸引雌鸟。（以不同的声音，向雌鸟表示）三、分男女、生读课文，找出鸟的“语言”神奇之处、1一呼百应。（云南一个人学会鸟的“语言”）2.“乌鸦语言辞典”。（法国动物学家做的实验）(1)赶走鸟儿，保护庄稼。3学会鸟的语言，可以与他们更好的沟通，和睦相处。巩固小结：1、完成课后题。2、明白懂得鸟的“语言”有什么作用 板书设计：4、鸟的“语言”鸟 （1）求救 学会的（1）一呼百应 的 （2）招呼同伴 鸟的（2）“乌鸦语言辞典”语 （3）求偶 “语言”赶走乌鸦 言 作用 保护庄稼 沟通 和睦相处