安塞腰鼓教学设计23198.pdf

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1、-3.安塞腰鼓【教学目标】知识与技能:1、通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美；2 了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；3、了解本文的修辞手法和句式；4、整体感知课文容；5、品味排比句式的节奏、气势与激情。过程与方法:1、学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法，能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。2、对文章的形神有独到的见解；3、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。情感态度与价值观：通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。进而到达对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发

2、学生对人生的思考。【教学重点、难点】重点：从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。难点：品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。【课型、课时安排】：新课、2 课时。【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法-【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料【三分钟教育】：第一课时【课时目标】：通过朗读课文，理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。【教学过程】一创设情境，激情导入 一、创设情境，导入新课。1、播放安塞腰鼓视频，学生欣赏。2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导：安塞腰鼓，它产生于距四十公里处的安塞县。它的粗暴、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地

3、理风貌、民风民情等浑然一体，不可别离。安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯穿。今天我们来学习成章的安塞腰鼓。二、朗读课文，整体感知。1、给合注释，掌握以下词语的音和义。亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止-2注意以下生字词课件出示 忘情：不能节制自己的感情。狂舞：纵情的跳舞。闪射：闪耀，放出光辉 火烈：像火一样热烈。亢奋kng:极度兴奋。晦暗hu：昏暗，不明显。羁绊j bn：缠住了不能脱身，束缚。碰撞：运动着的物体与别的物

4、体突然接触。搏击：奋力斗争和冲击。烧灼zhu：烧、烫，使受伤。奔突：横冲直撞；奔弛。辐射f：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。翻飞：上下或外交换位置。淋漓ln l：形容湿淋淋往下滴。形容畅快。3、听课文的录音；请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。-明确：1-4 自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27 自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28-30 自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演完毕后场面寂静的特点。4、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。明确：好一个安塞腰鼓！间隔反复四次。5、朗读全文。可以模仿合

5、唱的形式。1-4 自然段和 28-30 自然段由女生读。5-27 自然段主体局部教师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的 13、17、22、24 自然段，由男生读。6、文中写了安塞腰鼓哪三种变化？通过学习使同学们对文章的构造有清晰的了解。1学生认真听，画出喜欢的句子。听完后请概括本文的语言形式特点。探究导航：多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象语言节奏鲜明，铿锵有力。2学生自由发表见解。探究导航：-表演前安静的腰鼓表演中狂野的腰鼓 3好一个安塞腰鼓在文中反复出现了几次，有何表达作用 4你最喜欢哪一个画面，试着读出来，力求读出文中的画面美。表演后寂静的腰鼓

6、2、小组讨论，交流，归纳。提示学生，本句在文中的构造以及在增强语势方面有什么作用。探究导航：好一个安塞腰鼓是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对产生的奇特效应，它震憾人心，使观众受到感染，产生了心灵的共鸣。7、学生在朗读中体会文章中表达出来的美。三、本节小结 大家对课文的有关语句的意蕴涵发表了很多见解，如果你还有自己独特的体会和疑惑之处，还未在投影中展示，可以再次补充，我们结合课文容共同探讨解决。四、板书设计：3.安塞腰鼓 第一课时 1、给合注释，掌握以下词语的音和义。-亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止 2注意以下生字词课件出示 忘情：不能节制自己的感情。狂舞：纵情的跳舞。闪射：

7、闪耀，放出光辉 火烈：像火一样热烈。亢奋kng:极度兴奋。晦暗hu：昏暗，不明显。羁绊j bn：缠住了不能脱身，束缚。碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。搏击：奋力斗争和冲击。烧灼zhu：烧、烫，使受伤。奔突：横冲直撞；奔弛。辐射f：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。翻飞：上下或外交换位置。淋漓ln l：形容湿淋淋往下滴。形容畅快。布置作业：-1抄词各三遍。2再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子至少三句，并分别说说美在哪里。课后反思：第二课时【课时目标】：了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法，能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作

8、当中去。【教学过程】一、分析课文容：、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。好处：为下文写腰鼓表演蓄势。2、提问：阅读第段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？明确：、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。、再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。-好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。、提问：这腰鼓这一段

9、用了那些反义词？运用反义词写有什么好处？明确：空气冰冷一燥热，恬静一飞溅，世界困倦一亢奋好处：用反义词比照强烈，写出安塞腰鼓的特点。、提问：如果说上面是实写，则，使人想起三段是虚写，用虚写有什么好处？明确：好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的涵、提问：作者联想到什么？明确：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发

10、生和排解。好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。、提问：黄土高原啊这一段写了什么？明确：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓-的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。、提问：为什么说多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。？明确：这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。、提问：倒数第四段中的交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！这几个词能不能对调？为什么？明确：不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。、提问：为什么说当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十

11、分陌生？明确：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停顿的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。、提问；怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声？明确：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开场，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。、提问：本文大量运用排比，有句部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？l句部的排比：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！-2句与句之间的排比：狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是

12、闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。3段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。二、归纳文章的中心思想。讨论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。三、课堂小结 成章的安塞腰鼓是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!板书设计3安塞腰鼓-第二课时 板书问题、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？2、提问：阅读第段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？、提问：这腰鼓这一段用了那些反义词？运用反义词写有什么好处？、提问：如果说上面是实写，则，使人想起三段是虚写，用虚写有什么好处？、提问：作者联想到什么？作业布置：课后反思：