「浅谈现代小学语文教师应该具备的素质(新的)」47059.pdf

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1、目录 摘要 社会的高速发展对现代教育带来巨大冲击，高科技的应用、素质教育的提倡、新课改的进行一系列的变化对现代小学语文教师提出了更高更新的要求。教师的个人素质直接影响着教学的质量和成效.作为新时代的小学语文教师必须树立牢固的职业思想、具备健康的职业心理、奠定坚实的职业基础、拥有娴熟的职业能力。决定教育工作优劣的是教师素质，社会对教育的要求,归根结底是对教师的要求。培养新时代人才需要一支高素质的教师队伍，每一位小学语文教师在知识结构上要加强多层复合性，不断提高自己的文学知识素养,努力提升学习能力,现代化教学技能和教育研究能力。关键词:小学语文教师;知识;素养；创新；能力 浅谈现代小学语文教师应该

2、具备的素质 20 世纪已悄然逝去，迎接我们的是充满机遇和挑战的21 世纪。我们有责任和义务面对新的社会变动来寻思新的世纪教育。中国教育改革和发展纲要 指出,谁掌握了 21 世纪的教育，谁就能在1 世纪的国际竞争中处于战略主动地位。这是一个新时代对于教育提出的呼唤,同时也对教育活动的具体实施者教师提出了更高的要求。每一个教师都面临着一个新的“角色学习”、“角色规范”、“角色适应”和“角色创造”的问题。而作为一名从事基础学科建设的小学语文教育工作者，在大力倡导新课改的今天，我们不得不思考一个问题:具备什么样素养的小学语文教师才是一名合格的小学语文教师?针对这一问题，我们将主要从以下方面加以探讨！一

3、、语文教师要有丰厚的知识和文学素养 新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中,语文教师起着至关重要的作用,而关键就在于语文教师自身的学养、自身的文化积淀。这就要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养，具体表现在以下三个方面:(一)扎实的语言文学知识 1语言学知识 现代汉语方面:语文教师必须具备现代汉语的系统知识,懂得汉语的声、韵、调，掌握汉语拼音方案和普通话语音系统，懂得一定的词汇学,懂得词的构成与规则,了解词的基本义，掌握辨析词义的方法，掌握词语的感情色彩。熟悉汉语语法学和修辞学知识。古代汉语方面，应初步了解一些比较常见的文言知

4、识,能为学生在初中学习文言文打下一个良好基础。2.文字学知识 根据小学汉字教学的需要，小学语文教师应从一定程度上了解汉字的起源、发展与体系等,了解汉字的历史功能与发展前景，为更好地教学汉字打下基础;熟悉汉字的各种笔画、笔顺、各种结构与形、音、义的关系；能更好地培养小学生的识字习惯；懂得标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，熟悉标点符号的使用规则，正确使用标点符号。3文章学知识 文章是客观事物的反映，小学语文教学的大量内容是文章的读写教学,因此，小学语文教师必须学习与精通文章学。首先要掌握文章本身的构成规律，熟悉文章的主旨、质料、结构、表达、语言等要素，了解它的内部联系。具有一定的阅读学知识,

5、懂得阅读与写作的关系。同时，还得学习一定的写作学，掌握写作基本理论知识，能对文章的写作与批改做切实而有效的指导。4文学史知识 小学语文涉及古今中外的文学名著、诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力,二是语文表达和写作能力。教师对学生的教育也在两个方面,一方面通过课堂教学学生获取基础知识,形成基本技能；一方面通过长期的接触，潜移默化的从教师身上受到影响，有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久，可伴随一个人的一生。(二)深厚的教育专业知识 作为一名语文教师必须有“教育学科类”知识。它主要

6、由“帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识”构成,具体可包括教育学、教育心理学、教育管理论等等。此时语文教师既是一个教育者,又是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识不仅可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究，提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。（三)先进的语文教育理念 教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。教师的教育理念不仅会影响教育教学行为而且对教师的个人学习和成长也有重大影响。语文教师要有现代的语文教育理念。新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究基础教育课程改革纲要和全日制义务教

7、育语文课程标准,研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。要想成为一名优秀的语文教师应该具备专业的知识素养，主要包括语文知识素养、普通文化知识素养和教育学科知识素养。二、小学语文教师应高度重视提高自身的能力素养 新课程标准对语文教师能力素养要求不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新要求的特殊能力。(一）激发学生学习

8、兴趣的能力 苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。”那么创设良好的教学环境,把教学书里的知识转化为问题,引导学生探究，帮助学生自己建构知识，这将很大程度上激活学生的思维，激发学生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪,处于主动的学习状态,使学习成为每一个学生的兴趣，就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。（二）具有合作化能力 新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。因此，必须

9、改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。（三)具有开发课程资源的能力 在新课程中，出现了课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。（四）熟练运用现代教育技术的能力 运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境，让学生在丰富的知识海洋中自主探究,寻求答案,提高学习能力。三

10、、小学语文教师要重视培养自已的创新能力 记得一位学者曾经说过:“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。创造没有固定的模式,生活中无时无刻不充满着创造的机会。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限创造的潜能,这要求教师本身就要具有全面创新的能力。教师的知识更新能力和创新能力,是新课程对教师能力所特别强调的。小学语文教师向学生传递语文知识，实际上就是向学生传递语文信息，教师必须具有非常灵活地适应教学技术和时代迅速变化的综合性的能力，主要指语文信息处理能力,(即吸收、更新语文知识的能力)和语文创新能力（即获得语文新知识,扩充语文新知识的能力)。例如,可以用手势语教汉语拼音，及一些具

11、有直观形象的事物，如鹅;又如一次成功的实验一文可以师生共同设计小实验突破教学中的难点，如赵州桥中赵州桥的结构和独特之处的解释和詹天佑一文中的“人”字形路线的哲理性教育。通过科研，可以校正自己头脑中的一些陈旧的教育观念。可以形成对小学语文教学活动的自觉意识,逐步养成对自己教学活动的经常的反省，而教学反省是教师自身成长的必经途径。小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。小学语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力。具有创新素养的小学语文教师,才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培养学生学习的自信心和主动意识,鼓励独立思考，自主探究合作学习,激活想像力和创新思维。四、小学语文教师要懂得幽默诙谐的语言艺术 幽默是教师素质的重要构成要素之一,是否具有幽默感,是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志,国外一些机构对“称职教师”的认证中就有“幽默”这一指标。幽默也是一种美，幽默的语言最大限度地体现了语言的审美价值,而语言是语文教学的基本材料,语言审美价值的大小,直接决定语文教学质量的高低。在一些调查中,学生列举的他们所喜欢的教师特征,幽默一直是名列前茅的。学生喜欢幽默感强的老师,因为这样的老师本身就是一本教科书,学生可以从他身上学到许多