统编教材《牧场之国》教学设计完美版32793.pdf

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1、牧场之国教学设计（第二课时）【教学内容】统编教材五年级下册第七单元第 19 课牧场之国【学习目标】1.正确、流利、有感情朗读课文，感受荷兰牧场的迷人风光；2.领悟文中对动物充满情趣的表达，体会动物与人、与环境和谐统一的意境之美。3.反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光。教学重难点：重点：引导学生通过品读了解荷兰牧场的特点，进一步感受异国乡村生活的可爱、宁静、祥和；体会作者拟人手法的巧妙运用，感受语言的丰富生动。难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教学流程】一、激趣导入，初识荷兰 1、师：孩子们，你们喜欢旅行吗？（喜欢）是呀，外出旅行是一件快乐的事情，不仅可

2、以开阔眼界，更能愉悦心情。今天，张老师就要带你们去旅行，我们现在从奉节出发，飞跃整个亚洲，跨过重洋，最终抵达位于欧洲西北部的荷兰。接下来，就让我们开启美丽的荷兰之旅吧！现在我们驱车前往荷兰的牧场，那么沿途又会有怎样美丽的风景呢？（播放视频）你看，到处可见黑白花牛，一条条运河，以及成片的郁金香.孩子们，美吗？今天，让我们再次跟随捷克作家卡雷尔.恰佩克一起走进优美恬静的异国乡村，去感受真正的荷兰。2、.板书课题，齐读课题。3、通过朗读课文，“牧场之国”给你留下来怎样的印象呢？请用文中的一句话来回答。（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）3、你知道这句话在文中起到了什么作用吗？（总起句，总领全文

3、的作用）再读这句话。这句话告诉了我们什么？你们知道吗？（生回答）4、师点拨小结：这句话还告诉我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。过渡：是呀，荷兰的牧场风光吸引着世界各地的游客，卡雷尔.恰佩克游览后，对它情有独钟，情不自禁地数次发出咏叹这就是真正的荷兰！那么，荷兰的牧场到底有哪些独特的魅力吸引了作家，让我们继续走进课文去寻找答案吧！二、细读探究，品味荷兰（一）、牛 1、解读“牧”字：大家请看，“牧”这个字，它是牛字部，表示主角儿为牛，场是草场，在荷兰，牛草场是一番怎样的景象呢，让恰佩克数次感叹，这就是真正的荷兰！2、请同学们提笔阅读课文的第 2 自然段，边读边想象画面

4、，并勾画出你认为写得富有情趣的句子仔细体会体会吧。（1）学生交流汇报相关句子并说说自己的体会。（2）随机出示：“牛群吃草时非常专注.无比尊严”（3）小结方法：抓住关键词句。能够让我们的感受更加丰满起来。3、齐读句子。孩子们，读者这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？（学生汇报交流自己的感受）4、理解“专注”的意思。专注就是集中全部精力去完成一件事情，原是形容人的神态的词语，那这里运用了什么修辞手法？（拟人）你们在什么情况下可以专注地做事？（周围很安静，没有人打扰的时候）从这里你体会到了什么？（说明牧场上十分安静祥和，牛可以自由自在地吃草或活动）。除了这个词，还有吗？5、“思考

5、”本也是人的行为，这里用来形容牛，赋予牛人的情感，作者就是运用了拟人的修辞手法，为我们展现了牛群吃草时安静祥和的画面。6、合作朗读这个句子。7、师小结：作者运用拟人的修辞手法为我们生动形象地展现了牛的不同姿态，这么多神态各异的牛，站在这运河之间的低地上，极目远眺生接读：“四周全是丝绒般.花牛”。仔细看看这个句子，你发现它的妙处了吗？8、体会比喻的妙处（1）读句子，说说自己的发现。（2）生汇报交流：运用了比喻的修辞手法.（3）你从那个地方看出来的？（4）出示去掉“丝绒般”的句子，对比读一读，说一说你更喜欢那个句子？（5）出示第三个句子。那我现在也运用到了比喻的修辞手法，你们看看，跟第一个相比，你

6、更喜欢那个句子。（学生畅谈自己的想法）师随机点拨并小结：“丝绒般”你会想象那是一种怎样的草（柔软，而且好像还有光泽）意识土壤肥沃，肥沃的土壤孕育了肥美的草，而肥美的草将会养育肥美的牛，所以说作者恰佩克的这种比喻更怎样？（恰当）而且从丝绒般这个词里边还能体会到作者对这个草原的什么之情呀?(赞美之情）修辞手法的巧妙运用，让作者笔下的动物别有情趣，这是本文重要的语言表达特色之一，所以说，修辞手法的运用，不一定用上了就好，还必须得怎样恰当。（6）让我们再次美美地读一读这个句子吧。过渡：师：丝绒般碧绿草原上，牛群专注地吃草，静静地享受着这草原的水草肥美，享受着这独特的田园风光，如此和谐（板书和谐二字）难

7、怪作者不由得这样咏叹这就是真正的荷兰！（二）人 过渡：中国的汉字博大精深，大家请看“牧”这个会意字在最早的甲骨文当中，你能看出除了有牛之外，还有什么？（人）那荷兰的牧场的人在哪儿呢？1、课件出示：“什么时候，才看见有人（干什么？）（怎么做的？）”2、师朗读，学生边听边找出答案。3、生交流汇报。4、师追问：他们在挤奶的时候怎么样呢？（默默无言）5、齐读句子。（三）马 过渡语：是呀，荷兰人给予了动物充分的尊重，所以说荷兰牧场上的这些动物生活在上面，它们是无比的自由！大家请看，下面我们也用刚才抓关键词句的方法，来看一看荷兰牧场上的这些马生活得怎么样？请同学们自主学习第 3 自然段，看看哪些词能准确地

8、描述。1、课件出示：“这是一群（你）的马？”（1）.膘肥体壮。膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。（点评：你真是一匹神气的小马！哇！你很有力量！）读出骏马在草原奔腾的气势！读出了自由！读出了.（2）自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，享受公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。（3）出示“除了深深的野草.飞驰到远方”这句话写出来马的什么特点？（粗犷、豪放）朗读：是呀，辽阔无垠

9、的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这一段。）师：成群的骏马，匹匹膘肥体壮，在这辽阔无垠的原野上自由飞驰，他们哪里是马，分明是这个自由王国的主人和公爵啊。看到这一幕，作者情不自禁地发出赞叹这就是真正的荷兰！（四）猪、羊、鸡：过渡语：荷兰牧场这个天堂般的自由王国，还有哪些动物生活在上面呢？请同学们自由朗读课文的第 4 自然段，找出这个牧场里的其他成员来。可以用圆圈的形式把他们的名字标注出来。1、学生汇报交流。2、瞧，他们来了，贴图片。请用上老师介绍的方法抓关键词句，

10、去看一看这些羊、这些猪、这些鸡生活在牧场上怎么样？请用波浪线画出来。（学生交流）3、出示相关句子抽生朗读，学生读到喜欢的句子时，随机指导读出“安闲”，读出“悠然自得”。4、重点理解猪“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会怎样加以赞许呢？（想象）小组内想象交流交流一下吧。师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境的和谐统一。此外，还有你喜欢的画面吗？引导读出写“鸡”和“山羊”的一句。5.出示描写小鸡和长毛山羊的句子，再看看小鸡和长毛山羊他们在数量上怎么样？成千上万的小鸡，成群结队的山羊，如此数量之多，在这样没有一个人影的绿草地上，接着读.他们数量多，他们队伍庞大，但是他们

11、没有拥挤，没有争吵，有的就是那一份安闲，有的就是那一份自由悠然。难怪作者会发出这样的赞叹这就是真正的荷兰！（五）夜景图 过渡语：白天，牧场是动物们的天堂。那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一番怎样的景象呢？请闭上眼睛，仔细地聆听（1）下面请一位朗读很棒的同学轻轻读5、6 自然段。（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（3）分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静 平静）（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（5）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。*这就是荷兰的夜，宁静、安逸。齐读：傍晚的荷兰，静静的牛羊

12、，静静的草原，静静地忙碌着的人们；夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒 让我们共同读出这种夜色荷兰的牧场之国。三、总结写法，学以致用 1、请快速浏览 24 自然段，看看作者主要采用了那些写作方法把课文写得如此的优美？作者在写作方法上到底教会了我们那些？2、学生汇报交流 A、运用了恰当的修辞手法。为这篇文章增色不少。B、再看看我们的板书，你还有什么发现呢？在写奶牛与草场的和谐和骏马的粗犷时都特用了一个自然段，写得十分的详细具体，而在写羊猪鸡时却合为一个自然段，就写得要怎么一点，这就叫什么？（详略得当）在荷兰的牧场上，他们的主要牲畜就是牛和马，所以作者要详细描写。这篇文章交给了我们很好的写作方法，希望同学们运用今天学到的方法，选择身边的一处美景写一个小片段吧！三、课外拓展，了解荷兰。过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？是呀，真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。）（学生齐读）板书设计：