「导游基础知识12周1」47146.pdf

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1、成都市技师学院 理论课教案首页 课程名称 导游基础知识 课题名称 导游基础 课时 2 授课日期 第 12 周 1 次 任课教师 王亚平 目标群体 213 级五年高技饭店服务班 教学环境 教室 学习目标 知识目标：1、了解中国古代建筑 2、掌握其中重要的古代建筑 职业通用能力目标:了解中国著名的古代建筑 学习重点 古代建筑群的特点 学习难点 古代建筑群的艺术特色 教法.学法 讲授法 教学媒体 板书、教材 教学、学习准备 教师:精心备课、准备材料 学生：预习 成都市技师学院理论课教案副页 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间 一、引入 二、引入正课 西安是多少朝古都?第一节 中国古代建筑概

2、述 古代建筑是各种族、各民族传统文化的真实载体。具有很强的地域性、民族性和时段性,是了解各地区文化及其发展的一个重要侧面。世界三大古代建筑体系：中国古代建筑与意大利比萨斜塔为代表的罗马建筑、法国巴黎圣母院为代表的哥特式建筑并列,作为世界著名的三大古代建筑体系载入史册。中国古代建筑的特色：体现在建筑单体、建筑组群和建筑艺术三个方面。一、古代建筑单体特色“高基座、木构架、大屋顶”,这三句话是对中国古代建筑单体外形特点的概括。然而构成这种外形特色的核心是决定建筑单体结构的木构架,中国现存最早的木构架建筑：唐代的五台山的南禅寺,佛光寺。(中国古代建筑：称木构架建筑,木构架的结构有三种不同的方式:即抬梁

3、式、穿斗式和井干式。其中抬梁式使用范围较广,更为皇家建筑群选用,因此在三者中居于首位，成为中国木构架建筑的代表。安济桥:世界上最早的敞肩券大石桥。宋代的建筑:山西太原晋词圣母殿、福建泉州清净寺、河北正定隆兴寺和浙江宁波保国寺。元代的建筑：山西芮城永乐宫、洪洞广胜寺。（一)建筑单体的基本组成及功能 基座：位于建筑的底部,多为条石或砖石砌成，起承托、固定木构框架与保护柱子基部不受雨水侵蚀的作用。木构框架：构成单体的整体形状与空间规模，承托屋顶。围护墙:封闭整座建筑,使内外空间隔绝，以保安全和防寒育暧。(二)木构架的基本结构及功能 梁柱构架纵向的两根立柱、数根短柱与架在其上的长短不等的梁,结构成上部

4、轮廓为三角形、底部轮廓为方形的梁柱构架,这是木构架结构的一个基本单元,称一组木构架。檀横向架在两组或数组木构架上的横木,起连接组提问 讲授 提 问 世界 三 大古 代 建筑体系?知 识 拓展 中 国古 代 的木 构 建筑 跟 国外 建 筑对比 著 名 的古 代 建筑 群 有哪些?回答 听课 思考回答 思考、倾听 思考回答 5 分钟 5 分钟 10 分钟 5 分钟 合、结构一个基本的木构框架的作用。由檀连接的两组木构架构成的空间称“间”，为建筑单体空间规模的一个基本单元。“间”也是描述建筑单体规模的量词,即俗称的四柱为一间。椽并排、密集架在檀坡上的细木，构成木质屋顶，承接覆盖上方的泥质屋顶。枋屋

5、檐下连接两根立柱的横木,位于檐檀和底梁下，是檐下横向彩绘的绘制处。斗拱是木构架结构中的小型部件,方形木块为斗，弓形木块为拱。斗面上有十字凹槽，两块拱弓形向上坐于斗的十字凹槽中,拱之两端再放斗,依次这样层叠配置，形成由下向上散开的斗拱结构。斗拱一般安放在柱头和枋额上。其功能一是扩大立柱的支撑面。承接梁头和枋头；二是支撑屋檐的重量和挑起屋檐的高度,以避免向下延伸挡住射入室内的阳光,一般屋顶出檐的深度越大,斗拱的层数越多；三是增加檐下的结构起到装饰作用。由于上述原因,半拱构件只限于宫殿、寺庙及其他高级建筑才能使用。历代统治阶级也以斗拱层数的多少表示建筑物的重要性，并作为制定建筑等级的标准之一。出于装

6、饰的目的,向外伸出、又不用承重的拱端多做变形的艺术处理，一种是向斜下方延伸,称昂,一种是向斜上方抹去，称蚂蚱头。(三)木构架建筑的建造程序 中国的抬梁式木构架结构的建造程序与现代的框架结构建筑一样，先打基础,即建基座;第二步是做建筑物的框架；然后在外围的柱与柱之间,按照需要或砌墙，或装木制隔扇与门窗 这种建筑物的共性特征:是框架承重、墙体维护，分工明确。二、古代建筑组群特色（一)庭院布局模式 1、三合院和四合院 三合院:由三座房子分别布局在南北纵轴线的北端与轴线的东西两侧,南侧为墙和院门，构成一个方形或长方形的庭院。北端房子为主要建筑，体形较大；东西两侧为次要建筑,建筑体形较小,房前以回廊相连。四合院:则是在南墙的位置上再建一座次要建筑，这样的布局方式是为符合中国古代社会的宗法礼教制度,从居住房子的方位就能体现出尊卑、长幼、男女、主仆之间的区别。同时易于防风沙、防盗贼。因此，无论宫殿、衙署、寺观、祠庙还是住宅建筑群都普遍以此为组群单元。、廊庑院 这是规模较大的庭院的布局方式。即在纵轴的南北两端建房，东西两侧为回廊。在回廊的中间建有殿堂。提问：斗拱 的 功能 知 识 拓展 古 代建 筑 组群特色 思考回答 倾 听、思考、回答