研修学习观评报告10947.pdf

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1、研修学习观评报告 通过本次观评课学习，我受益匪浅。特别对谷老师的课感触颇深。莱州市城港路街道中心小学谷老师的 Unit6ChristmasRevision 是一节 复习课。复习课的目的是通过对单元整体知识的梳理来发现并帮助学 生进行查漏补缺,其次是通过复习滚动旧知来培养学生良好的综合运 用和表达能力。本节课时，谷老师将更多地时间放手给学生，让学生 借助思维导图，独立的梳理本单元的重点知识。首先，谷老师通过谈论从图片中看到了什么，唤醒学生有关圣诞 节的记忆，同时点出本节课话题，为下面的复习做好铺垫准备。然后 通过学习每节课的课文内容，总结出三个内容标题，课件呈现三课的 课文图片，让学生根据已学经

2、验选择合适的小标题，帮助学生整体回 顾每课的文本内容，构建清晰的思维逻辑体系，清楚了课与课之间的 联系，让学生能够更有条理地进行复习。复习第一课时，谷老师通过引导学生提出自己想要了解的有关圣 诞节的习俗问题，来为学生构建思维导图:Whatdotheysay?eat?do?在 问题一一解决的过程中，无形地把本节课的知识进行了回顾。通过拓 展圣诞老人的传说故事到父母对我们的爱再到圣诞节的意义，层层递 进，让学生由小爱到大爱，让圣诞节有了更深刻的意义。第二课的复习，通过 Pairwork 复习了本节课的重难点句型；通 过MyChristmasPlan 小组活动，让学生的对本节课的知识进行了整合 输出

3、。在活动设计过程中，我不仅仅局限于文本中的短语，结合已有 的知识，为学生提供了更过的可能性，例如：haveaparty,goshopping,watchafilmandsoon.第三课复习：是在第一课思维导图的基础上，引导学生提问 Whatdidtheysay?whatdidtheyeat?whatdidtheydo?来构建第三课的 思维导图。学生在有条不紊的解决问题的同时也潜移默化的学会了如 何通过提问来构建思维导图。另外，谷老师非常注重学生综合运用能力的培养。首先，我为学生提供了有关世界各地过圣诞节的视频，调动学生 想要了解别的国家圣诞节的求知欲，来引出短文故事 Sam sChristmaSo 在短文阅读中我设置了三个问题：一、划出重点短语，这是为第二个问题的解决做铺垫。二、完成思维导图。通过本节课学生习得的构建思维框架的的能 力，让学生自己在运用中得到巩固，并感受思维导图在英语学习中的 意义。三、根据完成的思维导图来进行简单复述。整个活动既是对单元 知识的拓展也是对学生学习思维能力的培养和提升。授之以鱼不如授之以渔，当前我们的学生欠缺的不止是知识，更 重要的是自主学习的方法。因此，我们也应该尝试学习这种单元整合 复习的方法，把知识系统化，培养学生学会自主构建知识网络，并能 迁移运用到其他单元的能力。