五年级上册第五单元“初试身手”第二题教材解读及教学设计7463.pdf

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1、五年级上册第五单元“初试身手”第二题教材解读及教学设计【教学目标】1.能结合“交流平台”了解基本的说明方法。2.搜集资料，通过改写白鹭，对比阅读文章，感受语言的不同表达方式。【教学流程】一、借助“交流平台”，结合课文，关注语言 1.谈话：前面我们学习了太阳和松鼠两篇说明文，你一定了解了说明文的很多知识，请你回忆自己的所得，再读一读“交流平台”，思考：你能梳理出说明文的哪些有价值的信息？学生交流 1：以太阳温度高的句子为例，运用说明方法可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白。学生交流 2：以松鼠一课对松鼠尾巴的细致描述为例，说明文可以抓住事物鲜明的特点进行介绍。学生交流 3：说明文语言风格多样，有的

2、平实，比如太阳；有的活泼，比如 松鼠。二者的描述都很准确、清楚，都有一定的条理 2.小结：我们的生活中时时处处都会用到说明文，比如药品的说明书、食物制作流程、购票说明、物品宣传单等。说明文和我们的生活联系紧密、应用广泛。从“交流平台”中我们更清楚地知道了说明文的语言具有多样性，有的平实，有的活泼；说明文的描述很准确、清楚，都有一定的条理。二、回顾“初试身手一”，交流练笔，聚焦方法 1.交流：在进行太阳教学时，大家已经完成了“初试身手”第一题，请你结合自己的习作经验，说说怎样才能把事物介绍清楚。学生交流 1：书中的电视塔运用了列数字、举例子、打比方的说明方法，我在介绍电动飞机模型时也用上了这些说

3、明方法。学生交流 2:我用了列数字的说明方法，这些数字我是通过查找书籍和咨询专业人士得到的，数据是准确的。学生交流 3：我用了作比较的说明方法。作比较的时候，我用了大家比较熟悉的常见的事物来作比，这样比较起来更清楚。2.教师小结：运用列数字、举例子、打比方这些说明方法，更清楚地说明了电视塔的高度和外形特点。三、品析外形，改写白鹭，当堂练习 1.我们开学学的第一篇课文白鹭是郭沫若先生的一篇散文，请你回忆一下，白鹭在介绍白鹭外形美的时候，主要介绍了它的哪些内容？学生交流：介绍了白鹭的色素和身段。2.出示：无论是色素的配合，还是身段的大小，一切都是适宜的美。白鹭在郭老的笔下可谓是栩栩如生、灵巧得很，

4、我们也不难从字里行间品出白鹭的美。即使是写到白鹭的外形时,郭老也只是说“无论是色素的配合，还是身段的大小，一切都是适宜的美”，让读者不禁联想：它具体美在哪儿？忍不住走近白鹭，一探究竟。借此机会，我们不如试着将散文白鹭的外形部分改写成说明文，看能否探出“异样”的白鹭。3.借助“白鹭”小剧场，学习恰当使用说明方法。（1）老师这里有一段小视频，我们注意听一下旁白的内容。（生观看视频）（2）你听到了一些什么信息？（生交流）（3）这段文字就是旁白的内容（出示记录片旁白句子）。说说这段话主要有白鹭的哪些信息，运用了哪些说明方法。白鹭体长约 5268 厘米，有长嘴、长颈、长脚的外形。曲颈“S”形，细细的长喙

5、像把刚劲的尖嘴钳；铁青色修长的细腿，常常喜欢单脚独立；通体雪白的羽毛，在阳光下熠熠生辉，美丽可爱。有些鹭科鸟类羽色有冬羽、夏羽分别。夏羽的成鸟全身乳白色，嘴巴黑色，头有短小羽冠，枕部生着两条狭长而软的矛状羽，状若头后的两条辫子；冬羽的成鸟全身亦为乳白色，嘴黄色，眼先裸露部分黄绿色，背无蓑羽，头无羽冠。学生交流 1：这段话主要写了白鹭的体长、喙、细腿、羽毛等。学生交流 2：这段话主要用了列数字、打比方、作比较的说明方法介绍白鹭的外形。（4）如果把大家交流的这些信息填到这个表格里，就是这段话的写作提纲。出示这段话的写作提纲：小结：改写白鹭的第一步就是要确定内容，列提纲，做到心中有数。4.交流搜集的

6、资料，进行资料的筛选。（1）课前老师让你们搜集了白鹭的相关资料，你能交流一下自己搜集了哪些内容吗？（2）老师发现，有的资料不仅仅描写了外形,这就需要我们只把描写外形的那些资料拿来用，请你在自己的资料里找到这些内容。提示：如果学生因家庭或个人原因不方便搜集资料，教师可根据实际情况给学生提供与白鹭相关的说明材料，供学生改写时选择使用，降低学生练笔的难度。（3）要想把散文白鹭的 25 自然段改写成说明性文字，需要做好以下准备：（出示习作思路）首先，明确写作内容之后，可以在脑海中列出简单的提纲。写作前的资料搜集虽然全面，但要根据你的提纲，从搜集的资料中筛选出有用的资料，用记号笔标注。最后，使用恰当的说

7、明方法，组织筛选出的资料，写明事物的特点。（4）请你借助自己搜集的资料，试着用上说明方法写一写白鹭的外形。5.点评学生习作，重点指导语言风格的转化。预设：学生的习作在语言风格转换上，把含蓄抒情的语言变成表达准确清晰的语言，需进行指导。（1）老师发现，大家对“无论是色素的配合，还是身段的大小，一切都是适宜的美”这句话的改写有困难。我们可以思考一下，白鹭的外形是一种“适宜的美”，怎样把这种美展现出来而且还要是说明性的文字？小组交流一下。（2）学生交流汇报。学生交流 1：可以直接列数字或是作比较，来直观反映对白鹭外形美的欣赏。学生交流 2：可以直接细化到颜色的组成和身长的类比，来体现出作者对白鹭外形

8、美的欣赏和赞誉。学生交流 3：变成表达准确的说明文时，可以与叙述、描写等结合运用，体现作者的爱憎情感。（3）小结：说明性文章具有很强的客观性，不能随意夸张,在介绍事物的特征时，语言须简练准确。散文的抒情性较强,要将散文改写成说明性文章,对于文学意味、抒情色彩的文字要删去或朴实转述。刚才我们只是简单改写了白鹭的外形，当然你还可以抓住白鹭的捕食、栖息、飞翔等特点继续接着写，为后面的单元习作作准备。6.对比散文白鹭和改写后的白鹭。（1）同学们，请将你改写的内容和白鹭25 自然段的内容对比读一读，说说自己的感受。学生交流 1：散文白鹭抒发了作者对白鹭喜爱的情感，说明文白鹭则是很理性地给大家介绍了白鹭的外形特征。学生交流 2：散文白鹭运用了修辞手法，说明文白鹭运用了举例子、作比较等说明方法。学生交流 3：散文白鹭的语言优美，说明文白鹭的语言准确、清晰。（教师根据学生的回答相机板书）（2）如果把大家刚才交流的内容我们做一个表格，会使对比更加清晰。（教师结合板书圈画出表格）（3）总结：郭沫若的 白鹭 是一篇优美的散文,作者赞美白鹭“是一首韵在骨子里的散文诗”,歌颂那种“被人忘却了”的美。文章语言优美,情感饱满，抒情意味浓厚。改写的说明性文章运用了恰当的说明方法，语言平实，表达直接，让我们对事物的认识更加准确、清楚。虽然两段话体裁不同，表达方式不同，但不变的是大家对白鹭的喜爱。