二年级下册《找春天》补充教学——以“春日诗语”放飞童心7559.pdf

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1、 二年级下册找春天补充教学 以“春日诗语”放飞童心 找春天 是统编教材二年级下册的一篇文章。课文语言优美，富有童趣，作者想象力丰富。教师应结合时节引导学生到大自然中去感受春天，发现春天的特点，培养学生留心观察生活、热爱大自然的情感。在进行了课堂的常规教学，完成了识字学词、理解文章内容的课时目标以后，为了进一步激发学生发现春天、感受春天的兴趣，激活学生的想象力，我对本课进行了补充教学：借助思维导图，用创编“春日诗语”的形式对学生的语言能力、思维能力进行再培养，实现学生语文核心素养的提高。【教学流程】板块一：创设情境导入 1.欣赏配乐诗朗读绿。站在春天的肩头，抚摸春天的长发，一切都欣欣然张开了双眼

2、。春天就是一首诗歌，一首生机勃勃的诗歌。2.春天还是一个充满了诗意的季节，我们再来欣赏古诗 早春 和现代诗 找春天。3.不管是在古代诗人还是在现代诗人眼里，春 天都是充满生机、洋溢着希望的。请同学们今天继续跟着老师的步伐来到春天的大自然中去进行一次“旅行”。【设计意图：用和春天有关的诗歌导入，创设“春日诗语”的情境，为后面教学的展开做好铺垫。】板块二：感受春天之美 一、感受春天之美 1.周末，同学们和家人去寻找了春天，请同学们先开动小脑筋，试着把下面有关“春天”的思维导图补充一下。2.你看到的春天是什么样子的？出示句式：春天是_。（举例：春天是小鸭子溅起的水花；春天是迎春花的笑脸）（1）学生交

3、流。（2）引导学生说上两三句话，用上整齐的句式。（如：春天是一朵花；春天是一棵草。春天是桃花怒放；春天是柳芽初绽；春天是小草新绿）3.你听到春天的声音了吗？4.除了看和听，我们还可以怎样感受春天？你闻到春天的气息了吗？你触摸到春天了吗？（生自由交流，仍然可以用“春天是 _”的句式。）5.请几个同学分别说看到的、听到的、闻到的、触（上接第76 页）摸到的春天，引导让学生组合起来说一说。6.将学生的精彩发言相机板书。7.小结：大家你一句我一句，诗歌就这样诞生了。其实写诗就是这么容易，把你在春天里看到的、听到的、闻到的、触摸到的写出来，就成了一首诗歌。【设计意图：通过思维导图的引入，将学生平时所见到

4、的事物进行归类，引导他们从五大方面去发现春天。】板块三：想象春天之趣 1.刚刚我们用了写实的手法，直接写出了我们在春天里看到的、听到的、闻到的和触摸到的，这是写诗的一种常用方法。现在，请同学们放飞想象，结合春天的特点，说说你觉得春天像什么。（医生、妈妈、造型师、魔术师）2.我们一起再回味一下。说到春天，总让我们想起哪些美丽的花儿？（出示桃花、杏花、梨花、迎春花等的图片）3.你们喜欢吗？这些花儿在春天里竞相开放，好像在干什么？（比美）4.我们把情意融进春天里，想象一下我们就是一朵朵花，“我们”是怎样比美的？什么神情？什么姿态？什么话语？（如，桃花说：“我最美，我的笑脸粉红粉红的，谁来和我比？”引

5、导学生大胆想象发言。）5.除了比美，花儿还可能会干什么？除了花，其他事物又会怎样？（引导学生大胆地借助不同事物表达对春天的赞美和喜爱之情）6.出示诗歌春天很大又很小，引导学生再次感受春天的神奇。【设计意图：在引导学生发现春天的基础上，再次鼓励学生展开想象的翅膀，将春天里的事物进行合理而大胆地想象，激发学生的思维，丰富学生的语言。】板块四：创编“春日诗语”，放飞童心 1.现在请同学们结合老师的板书和自己刚刚的精彩发言，一起当当小诗人来创编一首属于自己的诗歌，不会写的字可以用拼音代替。2.学生进行诗歌创编。3.汇报交流。【设计意图：最后环节将自己的所见所思付诸“笔尖”，让学生体会语言文字的精妙和想象的魅力，进一步发展了学生的语言文字能力。】