北师大小学数学二下《4.21千米有多长》教案(4)17114.pdf
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1、 1 千米有多长 教学目标 1 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验 1 千米有多长,初步建立千米的空间表象。2 使学生知道 1 千米=1000 米,学会千米和米的简单换算。3 培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学准备 教具:米尺、课件。学具:表、记录单。切入举偶 活动导入。同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?对话平台 玩中学 1 走一走。通过实际测量,感受走 100 米用多长时间。请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数 10 米、100 米大约
2、有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完 100 米后有什么感受。2 估一估。通过刚才学生的亲身感受,猜测思考 1 千米的长度。(1)刚才我们测量出 100 米大约有多少步,思考:几个 100 米的长度正好是 1 千米。(2)估一估走 1000 米大约有多少步?(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走()圈的长度正好是 1 千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2 分钟)那么沿操场走 5 圈,也就是走 1 千米大约要几分钟?3 想一想。进一步体验感受 1 千米有多长。(1)中街你们一定熟悉吧?请看课件:从文化大楼道
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