幼儿园小学化专项整治活动总结7249.pdf

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1、幼儿园小学化专项整治活动总结 幼儿园小学化专项整治活动总结篇一根据xx 市 XX 局办公室转发省教育厅办公室关于印发xx 省幼儿园“小学化”专项治理工作方案的通知的通知（xx 教办函2018212 号）要求，为防治违背幼儿身心发展规律和认知特点、提前教授小学内容及强化知识技能等“小学化”倾向的问题。深入贯彻落实幼儿园工作规程 幼儿园教育指导纲要和36 岁儿童学习与发展指南，推进幼儿园科学保教。结合我区实际，制定专项治理方案如下。一、充分认识幼儿园“小学化”的危害自 xxxx 年第一期学前教育行动计划实施以来，我区区委区政府高度重视学前教育发展，坚持一手抓办园规模，一手抓办园质量，促进幼儿园科学

2、保教水平。但一些幼儿园为迎合部分家长心理，不顾幼儿身心发展的特点，违背幼儿教育规律，提前教授小学内容、强化知识训练，“小学化”倾向比较严重。这些不良行为与问题，偏离了幼儿园科学实施保育和教育、促进幼儿身心全面和谐发展的目标，忽略了幼儿学习与品质的养成，削减了幼儿的好奇心、学习兴趣和探索欲望，引发了幼儿对学习的恐惧和厌学情绪，不仅剥夺了幼儿快乐的童年，更引起了社会和家长对孩子“不输在起跑线上”的盲目竞争，对幼儿成长环境造成严重危害。二、治理内容（一）教育内容 1.是否提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。2.是否布置幼儿完成小学内容的家庭作业。3.是否组织与小学内容有关考试测验。4.

3、是否使用与小学内容同步的课外辅导教材。（二）保教方式 1.是否落实以游戏为活动的基本要求。2.是否以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动。3.是否以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练。（三）教学环境 1.是否按规定创设多种活动区域（区角），每个班至少要有 4 个区（注：山村幼儿园至少两个）。2.是否把教室布置成小学课堂形式。3.是否提供充足玩教具、游戏材料和图书材料。4.是否利用本地生活和自然资源开发设计适宜幼儿的游戏活动。（四）教师能力 1.专业教师是否具有幼儿园教师资格证。2.是否对教学方式不适合幼儿园教育的专任教师开展教师职业能力培训。（五）育儿宣传是否利用学前教育宣

4、传月、家园活动开展科学幼儿宣传。三、检查对象全区范围内各级各类公办园及取得办园许可的民办幼儿园。四、整治措施（一）8 月 25 日以前区 XX 局下发整治方案，各教育管理中心根据方案要求，对照检查内容对辖区公民办幼儿园开展自查自纠，结合 XX 局开学工作检查组检查提出的整改指导意见，将自查合并整改报告纸质档签字盖章于9月21前交区XX 局学前教育站赵书萍老师处，联系电话：0857-*。（二）区 XX 局于 9 月 25 日起组织检查组进行专项检查，对以下情况采取不同措施予以治理：1.严肃查处有“小学化”倾向的幼儿园，从严查处，规范纠正。对限时整改不到位的责令停止办学直到整改到位。在各级类幼儿园

5、评估中，有“小学化”倾向的实行一票否决制度。2.对不具备幼儿园教师资格证的教师，敦促参加专业技能培新训，按照相关程序取得教师资格证，仍不能取得教师资格证的，限期进行调整。（三）区 XX 局学前教育站根据划定的教研责任区组织人员进行有针对性的指导。一是要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体，小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验，直接感知，实践操作进行自主游戏和学习探究。二是要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄

6、特点的玩教具、游戏材料、和图画书；要充分利用本地资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿园开展游戏活动的基本需要。三是要对不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的教师，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。五、治理步骤（分四个阶段进行）第一阶段：全面部署。结合我区实际情况制定治理方案，明确工作要求，于 8 月 25 日前向xx 市 XX 局上报治理方案，同步将治理方案下发到各镇乡（办事处）教育管理中心、幼儿园。第二阶段：自查与摸排。各镇、乡（街道办）教管中心于 9 月 21 日前对辖区各级各类幼

7、儿园进行自查，建立整改台账，形成自查报告交 XX 局学前教育站。XX 局开学工作检查组对检查镇乡所辖幼儿园进行排查，将检查情况反馈教管中心由教管中心敦促整改落实，并于检查结束后将检查表送学前教育站。第三阶段：督导检查。9 月 25 日-11 月 23 日，区XX 局专项检查组根据各教管中心和 XX 局开学检查组检查情况和整改意见，结合学前教育管理站平时跟踪了解的情况，再次对各乡镇部分幼儿园进行抽查，对有问题的幼儿园进行指导和引领。第四阶段：全面整改。各教管中心根据区 XX 局专项检查组提出的相关整改问题，督促幼儿园积极整改。坚决纠正各种“小学化”错误倾向，2019 年 2 月 20 日前完成全

8、面整改工作，并将整改报告（内容含整改基本情况、存在问题及下步工作打算）交区 XX 局学前教育站。六、工作要求（一）加强组织领导，强化工作责任各教育管理中心及幼儿园必须高度重视“小学化”倾向专项治理工作，结合实际成立专项治理工作小组，切实加强组织领导，认真制定专项治理方案，强化主体责任，明确工作目标，采取有效措施，确保如期完成治理任务。（二）强化园长教师培训各教管中心根据“小学化”自查和摸排治理情况，梳理教师及园长培训要求上报区 XX 局学前教育管理站，本着“缺什么，补什么”原则由 XX 局统一制定 xx区 XX 局 2018 年2020 年幼儿园教师培训方案，安排教师入职培训、民办幼儿园园长专

9、项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、师德师风和安全意识培训等。（三）发挥集团化办园与强化教研指导责任区教研引领作用以集团化办园为依托，规范集团内幼儿园办园行为，落实科学保教要求，彻底杜绝“小学化”行为。以教研指导责任区为载体，完善区域教研和园本教研制度，组织责任区内幼儿园深入学习36 岁儿童学习与发展指南，开展防止“小学化”问题的教研，确保幼儿园园长和和教师能够熟悉保教要求且得到教研指导，切实提高园长和教师科学保教的能力。（四）健全长效机制 1.落实各幼儿园挂牌责任督学制度，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，建立定期督导与报告制度。2.对办园行为不规范，存在“小学化”倾向的幼儿园责令限期整改

10、，对问题频繁，社会反映强烈的，实行年检一票否决。篇二自从教育部下达了 关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知 后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特 长班和实验班的行为。我园

11、端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。鼓励教师 记录教学随笔，记下精彩的教学片断。我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜

12、绝幼儿教育“小学化”现象。篇三幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。为了能让孩子快乐的成长，根据河北省教育厅冀教基【XX】28号文件关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。2、我们幼儿园没有接受任何单位和个人以各种名义入园推销幼儿汉语拼音教学材料和教辅材料，不要求家长购买任何幼儿汉语拼音教学材料。3、小学开足汉语拼音课时。我校一二级严格按照关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知要求以及教科书规定教学内容，在 1-2 年级开展汉语拼音教学。坚持小学一年级零起点教学，不随意减少课时，不加快课程进度。4、小学教学能保障汉语拼音教学质量。我校一二年级通过教材使学生学会了汉语拼音。能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。学生们能准确地拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节。一二年级的孩子能借助汉语拼音认读汉字。一年级下下学期和二年级的孩子能够认识大写字母，熟记关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知。5、我们学校严格执行小学免试入学制度。只要年满 6 周的孩子全都免试入学，从来没有通过考试汉语拼音或者其他形式的证件的方式入学。