《安恩和奶牛》教学设计、预习案、课课练合集4799.pdf

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1、安恩和奶牛教学设计 学习目标：【知识与技能】通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。【过程与方法】1 通过阅读文章，学习作者通过肖像、神态描写人物形象的方法。2通过阅读文章，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。【情感、态度与价值观】体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。【重点】体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。【难点】通过阅读文章，学习小说的描写方法，了解通过肖像、神态描写人物形象的方法。教学方法：自主探究，讨论交流 课时安排：二课时 第一课时 学习目标：【知识与技能】通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。【过程

2、与方法】通过阅读文章，学习作者通过肖像、神态描写人物形象的方法。【重难点】复述故事情节。教学方法：自主探究，讨论交流 教学过程(教学流程)：一、创设情境导入新课 自学成果展示(自主学习记录卡自学情况反馈)1.字音、字形、诗文名句。腼腆（mintin）抽屉（t）锃亮（z ng）嶙峋（l nxn）翩然（pin）熙来攘往（r ng）嘈杂（c o）翕动（x）瑕疵（xic）反刍（ch）锱铢必较（z zh）粗粝（l）挑剔（t）惶惑（hu）摞（lio）踌躇（chuch）斑驳（b）瞅（chu）褐色（h）衣褶（zh）2.文学常识。约翰尼斯延森（1873-1950），丹麦小说家、诗人。出生于丹麦德兰半岛西岸的西玛

3、兰。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想像，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝乐文学奖。代表作品有：小说丹麦人、德拉夫人、车轮、国王的没落、失去的天国等。3.重点(优美)语句摘抄及赏析。4.文章主要内容概括。二、自读感知 整体把握 1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。第一部分：1 2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：3 19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。三、合作交流 重点深研 研读课文第一部分，初步了解人物 1、第一小节

4、主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。2、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？反衬安恩的沉静和安详。3、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。四、拓展延伸 你的生活中有哪些让你印象深刻的小动物？为什么它能让你久久不能忘怀呢？请说说你和它之间的故事，对它的外貌特征进行描写。五、总结

5、反思 (自学感受)六、板书设计 时间：地点：人物：安恩和奶牛 开端：发展：故事情节 高潮：结局：第二课时 教学目标：【过程与方法】通过阅读文章，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。【情感、态度与价值观】体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。【重点】体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。【难点】通过阅读文章，学习小说的描写方法，了解通过肖像、神态描写人物形象的方法。教学方法：自主探究，讨论交流 教学过程(教学流程)：一、创设情境导入新课 请同学复述课文，导入新课。自学成果展示(自主学习记录卡自学情况反馈)1 交流探究练习（2），老师作适当点

6、评。2 小说用了不少生动的词语写集市上的买牛人，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用。二、合作交流 重点深研：研读第二部分，深入了解人物 1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。2、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。3、在安恩拒绝了众多的

7、买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。5、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人。安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。6、小结人物形象和情节特点。三、质疑

8、探究 1、从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？2、文章在写法上有何特点呢？充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。四、拓展延伸：读这篇小说时，你对后面将要发生的事有没有自己的猜想？你猜想到的是什么

9、呢？请你说说看你的猜想，拿出笔写下你的猜想。五、总结反思 (自学感受)六、板书设计 外貌描写 人物描写：细节描写 对话描写 动作描写 了解她关怀动物 安恩：重视它们生命需求舍已救人 自主学习记录卡 编号（）时间：年 月 日 学科：语文 班级：姓名：自学 内容 安恩与奶牛第一课时 学习目标：1 通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。2 通过阅读文章，分析故事发生的原因。学习重难点：复述故事情节。自 学 情 况 通过自学，我知道了或把握了（从教材中找出知识点）：预 习 提 纲(1)读课文，说说看这篇课文主要写了一个什么样的故事？(2)试着复述课文。(3)再读课文，看看本文是按照什么样的

10、顺序来写的。(4)结合课文思考：作者写这样一个故事有什么样的目的？质 疑 评价 自主学习记录卡 编号（）时间：年 月 日 学科：语文 班级：姓名：自学 内容 安恩与奶牛第二课时 学习目标：1 通过阅读文章，学习作者通过肖像、神态描写人物形象的方法。2通过阅读文章，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。3体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。学习重难点：1 体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。2 通过阅读文章，学习小说的描写方法，了解通过肖像、神态描写人物形象的方法。自 学 情 况 通过自学，我知道了或把握了（从教材中找出知识点）：预 习

11、提 纲 1 细读小说中的下列描写，说说他们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用？她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”2 找出文中还有哪些描写对表现人物性格，推动情节发展起作用的句子，并说说你从这些句子中体会到了什么。3 读这篇小说时，你对后面将要发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？质 疑 评价 郑梁梅中学初一语文课课练 编号：课题：安

12、恩与奶牛 命题：做题：审核：班级：姓名：得分：整洁：一基础知识：1给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。腼腆（）抽屉（）锃亮（）翩然（）熙来 r ng 往（）嘈杂（）翕动（）xic（）锱铢必较（）粗粝（）挑剔（）惶 hu（）chuch（）bn（）驳 瞅（）褐色（）l nxn（）反刍（）摞（）衣褶（）2下面的语句都有语病，请将修改后的语句写在横线上。老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。删掉“多次”或者“反复地”。在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖抱边做实验的愿望破灭了。删掉“使”为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位制定严密的防范措施。删掉“不再”3 根据提示默写。（1）羌笛何须

13、怨扬柳，。（王之涣凉州词）（2），西出阳关无故人。（王维送元二使安西）（3），歌声振林樾。（袁枚所见）（4）乡村景色常常入诗人词。请写出描写乡村景色的诗（词）句：，（写出连续的两句）。4 请写出古典长篇小说西游记中你最喜欢的一个人物和他(她)的故事。如：孙悟空，大闹天宫玉帝将孙猴骗上天界,受于职称,孙猴嫌官小无权,不服管教,搅翻了王母娘娘的蟠桃盛会，于众天兵天将大动干戈。再如：孙悟空，三打白骨精唐僧师徒去西天取经，途中遇白骨精妖怪，经过三次较量，孙悟空大败白骨精。终于踏上新的征程，可怜孙悟空落得个被逐师门，退隐花果山的可悲下场.唐僧也给后人留下了：不辨是非，枉为慈善的恶名。5.请你写一则宣传标

14、语，让你周围的人能有更强的保护动物的意识，真正的做到与动物和谐相处。二课内阅读：读课文，回答问题。1、文章第一、二部分着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠闲自得有何作用？写奶牛的结实健壮是为后文人们纷纷想买奶牛作铺垫，写安恩的悠闲自得是为了说明她根本没有卖牛的想法，由此来表现安恩的善良。2、文章从哪些方面写出安恩的奶牛“是一头好母牛”的？一方面通过对奶牛的结实健壮的外形直接描写，一方面通过许多买牛人对奶牛感兴趣的举动侧面描写。3、阅读下面的句子，回答问题。（1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪

15、的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。”从这段描写中，你能看出安恩是一个怎样的老人？节俭和朴实，爱整洁，虽然年老却保持着自尊，安静从容。（2）“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”？安恩明明是独自来到集市上的，可是在回答大家的疑问时，却一直说“我们”，她已经自然而然地把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。（3）“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：不！但是她似乎有些窘迫不安。”安恩老太太为什么会“窘迫不安”？她可能担心别人误解

16、她的用意，担心自己的行为会伤害别人，也可能担心自己会经不住诱惑卖了奶牛，这会使自己良心不安。（只要合理推测都可以）4、结合文章内容说说这篇小说的主题。作者通过这样一个故事想提醒人们，要爱护动物，重视每一生命的情感需求。5、这篇小说在写作手法上最突出的特点是什么？设置悬念，吸引读者的注意力。安恩不富有，但她拥有一头可以卖个好价钱的奶牛，而且也来到了集市。一般读者想不到的是，安恩特地把奶牛带到集市上来，仅仅是为这头孤独的奶牛能和同类相处。这样的构思出人意料，但是又符合人物的性格。细致的描写，使人物形象非常鲜明。三阅读下面短文，回答文后问题。每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。

17、惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：人桥！不久，他被提升为文教办主任。接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。姑娘至今还在山村小学，教着四年级的 50 名学生。1请你给短文拟一个标题。_ 桥。_ 2短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。3文中的两个人物，你最喜欢谁？为什么？略。（不论选择谁，只要言之成理都可酌情给分，但二这是由差别的：一个是采用了“老黄牛”式的笨办法，另一个是选择了科学的新举措。前者陈旧落后，不能适应当今社会发展的新形势；后者开拓创新，能够顺应今天时代发展的需要，所以，姑娘理应成为首选人物_ 4文章末段看上去和上面的内容好像没有什么关系，那删掉末段行不行？为什么？不行！这一段交代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整。