郑梁梅中学初三作文系列学习材料(审题)4548.pdf
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1、郑梁梅中学初三作文系列学习材料 10 审题 主备人:许礼靖【写作目标】通过写作训练,培养学生审题的能力,学会合理选材。【技法指导】记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化及其发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文审题时,仔细分析和反复研究题目文字,是写好文章的先决条件。审题的成功与否,关系到文章中心思想的确立和材料的选择,决定着全篇内容是否符合题目要求、构思能否按正确的方向展开。审准了题意,文章才会切题;否则,就会偏题,甚至出现“下笔千言,离题万里”的现象。写作记叙文时,正确的审题应做到以下三点:一、审准命题意图 记叙文的作文题目往往会在题目或要求中限定时间
2、、地点、人物、事件等,如果抓住这个特点,作文就找准了一个出发点。如果是要求写人的文章,叙述的重点就要通过具体的事情来表现人物的性格品质;写事的 文章,则要通过一个完整的事件来突出主题;状物抒怀的文章,就应由物及人,将物所具备的性格品质附加在人的身上。二、审活命题范围 每道文题的切入点都很多,同学们要选取最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入。半命题作文介于命题和自拟题之间,较为灵活好写,同学们应在理解题目的基础上充分利用填空的部分或者选择的部分,写出自己熟悉的、确有感受的事。针对话题及材料作文,同学们要选择与自己生活相连或自己熟知的角度,千万不要想到一点就匆匆下笔。三、审清命题灵魂 审题
3、时要根据题目所给的条件来确定文章的重点,即抓住题目的“题眼”。“题眼”就是题目的灵魂、核心。如“这个人,我钦佩”“这个人,我喜欢”,二者的内容虽都侧重于写人,但题眼不同,就决定了其选材重点不同。前者的题眼是“钦佩”,后者的题眼是“喜欢”,选材时就要分别从“钦佩”和“喜欢”入手。针对话题或材料作文,要注意材料与话题之间有着密切的关系,审题时一定要仔细推敲材料。【写作训练】训练题一:也许你曾经因学习的重压而放弃过;也许你曾经因朋友的误解而苦恼过;也许你曾经因父母的指责而伤心过;也许你曾经因老师的批评而自卑过;也许你因生活的失意而痛哭过这一切都已过去,这一切都成为你永久的怀念。回首往事,你发现 请以
4、“从此,我不再_”为题,写一篇不少于 600字的作文。【审题指导】“从此”指明了叙述的时间范围,“不再”表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上。横线上补充的内容,结合提示语应填写自我曾经的缺点、错误、失意等方面的词语:孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰 在结构的安排上,要略写过去,详写现在,重点突出转变之后的情状。把过去与现在进行鲜明对比,凸显文章的主旨。从文体和表达方式上看,“从此,我不再_”可以有如下构思:写人记事,写记叙文。可以叙写自我是一只丑小鸭,经过多 次磨难,最终变成了白天鹅,用一波三折来掀起文章的波澜;可以叙写自我戒掉吃零食的坏习惯,在生动地展现自我思想与行为的斗争中
5、,使得文章波澜起伏;还可抓住自我在生活或是学习方面由坏变好的过程,运用对比来形成文章的波澜。可以写成“形散神聚”的散文。可以采用横向并列展开的方式,全方位、多角度地展 示“我不再”:任性、寂寞、失落每段均包涵以下三个方面内容:从前的我、变化之因、现在的我,生动展现自我明白的教训或道理:善解人意、坚强乐观、自 强自立让一个崭新的、立体的、成熟的“我”跃然纸上。要灵活使用多种表达方式,如果采用边叙边议的方式,深刻揭示出事件的意义,使文章的中心上升到一个新的高度。并且还要把自我的情感体验融入具体叙述中,让字里行间处处流淌着真情,引起读者强烈的共鸣。例文 1 从此,我不再寒冷 “哦,天气预报说今天有小
6、到中雪,你注意点,别弄感冒了。在学校不比在家,感冒了,也只有自己照顾着自己。”妈妈边放下手中的东西边叮嘱我道。我忙点点头,不耐烦地看着母亲,嗔怪她啰嗦。妈妈显然意识到了,笑着摸摸我的脑袋,转过身,走下车去。车子正欲启动,妈妈忽然转过身来,慌慌 张张地丢过一袋东西,便跌跌撞撞地走下车去。我回头一看,妈妈还站在原处,不停地朝我挥着手了。外面的风非常大,妈妈那好看的发型此时已不成样了,随着狂 风恣意地翻腾。我的心不禁猛地抽搐了一下,有一种酸酸的液体滑过脸颊。我忙转过脸,默默地打开妈妈刚刚扔过来的东西。噢,是一条围巾,我翻了翻,角落里还有一双手套。我拿起手套,竟从里面滑落出一张小纸条;妈妈那绢秀的字迹
7、映入眼帘天冷了,注意身体。妈妈的这句话如那春日里的一道阳光,使我全身温暖无比。我竟捧住那手套呜呜地哭起来,心中满是感动。我抬起头,视线早已模糊,眼前又浮现出了与妈妈相处的那一幅场景:我坐在妈妈刚购置的台灯下,写着作业,妈妈突然走过来,坐在我身边。抬起头,发现妈妈正满眼慈爱的望着我。沉默了半晌,妈妈突然说:“你冷不冷,我给你拿个电暖器来吧!”我忙点点头。过了一会儿,妈妈终于来了,手中拿着个红色包裹,右手提个电暖器。我正欲脱掉鞋子,母亲却抢先了一步,小心翼翼地帮我拿下鞋子,又将它放到电 暖器上。做罢,又将那包裹递与我:“拿着吧!为了你做作业拿着方便,我将热水袋缝在了里面。应该不冷了。”看着我做作业
8、不冷了,妈妈才边点着头边满心欢喜 地走开去。我这时已是涕泪横流。望着窗外,寒风疯狂地席卷着大地,路上的行人东倒西歪。我戴上母亲编织的手套,全身暖洋洋的。因为有了母亲的爱,这个冬天我不再寒冷。【简评】本文把叙事时间定格在“这个冬天”,把叙事范围缩小到母亲关心“我”的点滴小事上,使得文章视角独特,选材真实,情感浓郁,感人至深。本文最 突出的亮点就在于展开联想,巧用插叙,把今与昔紧密地交织在一起,真切再现了温暖的母爱,使文章的内容丰厚,主旨鲜明,结构精巧。其次是描写具体,生动传 神。无论是开篇的送别场景,还是后文给“我”脱鞋的细节,抓住母亲言行举止,传神地展现了母亲的爱子之情,并且还在行文中写景渲染
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