芜湖市2018-2019学年第一学期九年级语文期末试卷8098.pdf

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1、 1 芜湖市2018 2019 学年第一学期九年级语文期末试卷（满分：100分 时间：100分钟）一、语文积累与综合运用（25 分）1.默写古诗文中的名句。（8 分）（1）补写出下列名句中的上句或下句。怀旧空吟闻笛赋，_。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）满目萧然，_。（范仲淹岳阳楼记）_，肯将衰朽惜残年。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）转朱阁，_，照无眠。（苏轼水调歌头）（2）根据提示写出相应的名句。行路难（其一）中，李白运用典故来表达对自己前途自信的句子是“_，_。”李商隐无题（相见时难别亦难）中常被用来赞美无私奉献的句子是“_，_。”2.阅读下面的文字，完成下题。我自 1986年到日本访问回来后

2、即因伤腿，闭门不出。即然“行万里路”做不到了，“读万卷书”就成了我唯一的消遣了。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神传，看了人物栩栩如生的 水浒传 就不会看索然 f 味的 荡寇志，等等。对于现代的文艺作品，那些_、_、_、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！（1）根据拼音写汉字，给加下划线的字注音。f（）味 抹（）去 2（2）文段中有错别字的词语是“_”，正确写法是“_”。（3）“不能自已”中的“

3、已”的意思是（）A 已经 B停止 C自我 D过分（4）根据文段的意思，将下面的语句按合理的顺序填入下划线处，恰当的一项是（）无病而呻吟的 写得朦朦胧胧的 堆砌了许多华丽的词句的 A B C D 3.运用课外阅读积累的知识，完成下题。（1）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”作者是_，诗中作者化身为_，来抒发深厚的情感。（2）“鸡鸣狗盗君休笑，曾向函关出孟尝。今日配军为上客，孟州赢得姓名扬。”上面的诗句引自水浒传，诗中的“配军”指的是_（人名），“孟州赢得姓名扬”所说的故事情节是_。4.学校“春晓”文学社开展“走进小说天地”活动，请你参加。（1）在“小说故事会”环节，文学社成员需

4、要在活动中讲一个小说故事。你选择的是红楼梦第四十回“刘姥姥进大观园”。请为你的讲述写一个开头，以便引出故事来。要求简洁、生动，能体现口头演说的特点。（2）活动中，各位文学社成员还需即兴进行文学创作。下面是一篇未完成的微型小说，请你发挥想象简要地补写后面的情节。墙根下 读高中时，他沉迷网络，经常半夜翻墙，出校上网。某天半夜，他照例翻墙出校，刚翻到墙顶，他立即拔足狂奔回寝室，面色凝重，问之不答。从此专心读书，再不上网，学校盛传他见鬼了。后来，_ 二、阅读（35 分）3 阅读下面的文字，回答问题。【一】（12 分）清凛之美 项丽敏 昨日午后朔风大作。裹紧衣服，走在风里，想起一句古诗：“昨夜朔风能凛冽

5、，冰花亦结砚池中。”冰花就是霜花。朔风之后，凡有水处必结霜白。朔风是有锋芒的，吹在山谷有兵戈之声，吹在田间有倾覆之势。走在风里，似有无数把小刀子刮过脸、眼睛、鼻子、耳朵、嘴唇吸入的每一口气流，都是清凛的、刚硬的、冷冽的。在风里快步行走，脸颊摩擦着这冷，鼻腔呼吸着这冷，头脑清醒得像一口深山里的井，丝丝冒着冷气，又清澈见底。想着次日就能见到霜，便觉得这冷也是可贵的。再过两天就是大雪节气，今年还没下过霜。翻开旧时写的临湖，十一月就有霜了，“连着下了几日严白的霜，下霜之前已刮了两天粗粝的风。”只有下过霜，才算真正跨入冬天。今晨醒来已近七点，隔着窗帘，隐隐有日光，赶紧起床，洗漱好出门。意外的是，小区的草

6、地并没有结霜，没有覆上那粗盐粒样的霜白。红山茶正开着花，雏菊也在开着花，自顾自地、傻傻地开着，毫无畏霜之意。出小区，对面就是稻田。稻子在两月前收割，留下半尺长的稻茬。晚秋天气暖，稻茬上又抽出不少新穗，拈一粒在手中，壳是空的。毕竟不是它的季节了，没有力量灌浆，长出饱满的谷粒。过马路，走到对面，心中一喜，那裹着草叶和树叶的，将每一枚叶子都镶上银边的，不正是霜么。只是一条马路相隔不过五十米的距离，俨然两个世界，马路那边是冬天，马路这边还是晚秋。去野外寻霜，也有着与前人相会的心情。这个前人就是德富芦花。总是忍不住要想起德富芦花，也总是忍不住要说起德富芦花，春天会想起他的“午前春阴，4 午后春雨，暖和悠

7、闲，而且宁静”。梅雨天会想起他的“雨下了停，停了下，鸦声与蛙鸣此起彼伏，争唱雨晴”。而霜风一刮，则会想起：“我爱霜，因为它清凛洁白，给人报知响睛。”这些句子已深深嵌入我的脑子里，不用去想，只要逢到对应的时间，场景、事物就会冒出来，仿佛德富芦花就在我身边，一句一句，对我说着那些话。读一个人的书，读到化境，就是与作者分不出彼此了吧。作者的灵魂附着于你身体，他所经历的、思想的、喜欢的、憎恶的都潜移默化影响着你。德富芦花有多篇写霜的文章。他写霜其实是写冬日的田野、村庄，写在霜天里劳作的农夫，写浸着霜白的日出，写霜在日出后融化时折射的光芒。都是细微之物，瞬间即逝的美。然而又是淳朴的，原始的，神性的。“农

8、舍、竹林，以及田地里成堆的稻草垛，甚至连那一寸高的稻茬上，也是向着阳光处闪着银光，背着阳光处呈现紫色。一眼望去，无不是银光紫影，紫影中隐隐可见白霜，大地仿佛成了一块紫水晶。”在这个结霜的冬日，在黄山脚下十字畈村外的稻田，我如期遇见了德富芦花。我在德富芦花的声音里蹲下来，在稻茬中间蹲下来，用手机拍摄下虽空瘪却仍然垂下腰来的稻穗，拍下稻穗和稻茬上的白霜与日影，拍摄下稻田向光的银色、背光的紫色，也拍摄下远处的村庄，村庄上空的山峦。无论世界变化得如何迅疾，让人无所适从、匪夷所思，只要有一些东西始终不变，年年得以遇见，就还是能给人心以安宁与慰藉的。比如冬雪春雨，夏天的蝉鸣蛙唱，还有秋天的蓝色天际。（选自

9、散文2018年第 11 期，有删改）注：德富芦花（1868-1927）日本著名文学家，在他笔下，人类赖以生息的自然界，始终生机勃勃，充满活力。5.请概括第段的内容，并说说这样写的目的。_ 6.作者为什么要重提旧时写的作品？_ 5 7.怎样理解第段中加下划线的句子？作者为什么要描写两种不同的景象？_ 8.第段中引用出自德富芦花晨霜中的句子有什么作用？_ 9.请结合全文简要概括“清凛之美”的内涵。_【二】（11 分）孩子为什么越来越冷漠 毕淑敏 现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。我大惊，

10、循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊 孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩

11、子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，孩子怎么可能感受被爱呢？6 我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？没想到孩子的答案晴朗坚定。我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给

12、妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子的逻辑。更感动的是他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人。这绝非成

13、人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天谴的。在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己、爱世界、爱人类、也爱自然的青年，便喷薄而出了。（选自杂文选刊2018年第 5 期）10.文章开头写了孩子们哪些冷漠的表现？作者为什么一开篇要写这些现象？11.第段在文中起什么作用？请结合上下文简要分析。_ 7 12.针对孩子们的冷漠现象，作者给天下的家长们提出了哪些建议

14、？_ 13.如何理解文章结尾加下划线的句子？_【三】（12 分）【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修醉翁亭记）【乙】金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石潄；稍大，别如奏雅乐；其大风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。方舟上人为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩其心，

15、可以喜乐，可以永日，又何必濯颍水而以为高，登首阳而以为清也哉？（节选自刘基松风阁记）【注】石潄（l i）：沙石上的急流。上人：和尚。洋洋：快意的样子。汩（g）：乱。永日：度过漫长的一天。颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。并认为尧的这种话弄脏了他的耳朵，就跑到颍水边上去洗耳朵。高：品行高尚。首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。清：品行纯洁。14.解释下列加下划线词在文中的意思。（1）已而夕阳在山 已而：_ （2）树林阴翳 翳：_（3）名之曰松风之阁 名：_ （4）观于松可以适吾目 适：_ 8 15.把下面句子翻译成现代汉语。又何必

16、濯颍水而以为高，登首阳而以为清也哉？_ 16.为了突出文章主旨，甲乙两文分别用了什么手法？_ 17.请概括甲乙两文中表现出的思想情趣有何异同。_ 三、写作 18.阅读下面文字，按要求作文。课堂上，师生用心一起走过，智慧之花在这里灿然开放；操场上，你我携手一起走过，友谊的汗水让脚步更加坚强；家庭里，家人一起真情走过，可贵的亲情更加滋润芬芳；社会上，大家一起和谐走过，爱的琼浆就会使我们的纽带固若金汤 请以“我们一起走过”为题，写一篇不少于 600字的文章。【提示与要求】（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等；（3）抄袭是不良行为，相信你不会照搬别人的

17、文章。参考答案 一、语文积累与综合运用 9 1.正确答案：（1）到乡翻似烂柯人 感极而悲者矣 欲为圣明除弊事 低绮户（2）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 试题解析：本题考查古诗文背诵默写的能力。这类题目要求考生平时熟背古诗文名篇，不仅给出上句能对出下句，还必须给出下句能背诵出上句；不仅能背诵名句，而且还能背写出普通句子；不仅能补充上下句，还必须要理解诗句，并能根据提示语默写诗句。比如“满目萧然”句本非名句，但属名篇，也要求会默写。这样就增加了试题难度；（2）则是根据提示语来默写，若非对诗歌熟练掌握，很难作答。本题要特别注意以下几个字：柯、弊、绮、蜡。2.正确答案

18、：（1）乏 m （2）即然 既然（3）B （4）C 试题解析：本题考查学生给汉字注音和根据拼音写汉字的能力。给汉字注音注意习惯性误读、多音字误读和形近字误读等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差别。注意“乏”的写法和“抹”的读音。（2）本题考查学生辨析字形的能力。写错的原因是由于习惯性误写和形近字误写等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。文中有错别字的一个词语是“即然”，这个词语的正确写法是“既然”。（3）本题

19、考查学生结合上下文理解词语的能力。回答这类问题，主要看平时的积累情况。学习与复习中，要注意总结平常容易用错的词语，重点标记或抄在小本子上，多加复习。若对某个词语有疑问，要及时翻阅字典，以便准确记忆并且加强记忆。要注意结合语境理解词语，力求文从字顺，语言简明，尤其要注意词语的深层含义，如比喻义等。（4）本题考查学生语句排序的能力。要认真阅读所给的句子，找准所给材料的中心，句序的安排必 10 然围绕这一中心问题。抓住了中心，就抓住了语段要害，就可以定首句或尾句，中间的顺序也会逐渐清晰明朗地排出来了。注意句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯，同时还要注意语境、句式的协调一致。3.正确答案：（1）

20、艾青 一只鸟 （2）武松 大战蒋门神 试题解析：此题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对艾青诗选和水浒这两本书有所了解，就能很好答题。4.正确答案：（1）示例：各位同学，农村老太你见得多，可见过世面的农村老太，你未必见过几个。今天，我就要给您说说这么一位，她有趣有情有义，她是红楼梦中的小人物，却有着大境界。您也许猜着了，对，她就是刘姥姥。我要给大家讲的就是刘姥姥进大观园的故事。（2）示例：考上名校，同学

21、问他何故。他沉默良久说，那天父亲来送生活费，舍不得住旅馆，在墙下坐了一夜。试题解析：（1）此题考查语言运用即席讲话的能力。关键是紧扣活动主题，抓住演讲的文体特点，做到开篇有称呼，语言简洁、生动即可。（2）此题考查语言运用即兴个性创作的能力。关键是抓住所给情景，发挥想象简要地补写后面的情节，情节要合情合理，要在意料之外，又在情理之中。二、阅读 正确答案：5.描写了朔风和行走在朔风中的感受。这样写突出了朔风的凛冽，衬托出了清凛中所蕴含的美。6.照应开头，再次说明冬日刮风之后就会有霜；渲染气氛，增强了对霜的期待，为下文写霜作铺垫。7.“两个世界”指的是一边是红山茶和雏菊盛开，一派晚秋景象，另一边却是

22、盐霜覆盖的初冬情景。作者描写这两种景象，形成对比，突出了作者探寻冬天之美的惊奇而又欣喜的心情。8.德富芦花的诗句，描写了冬日暖阳照耀下的田野，表现了霜的清新可爱。作者引用这个语句，11 确切地再现了自己眼前的景象。抒发了对霜白的喜爱，对自然之趣的欣赏，对恬静生活的赞美。9.指清冷中孕育的美丽的白霜；赞美了冬日里美丽而充满活力的大自然；指清冷中却清澈而深邃的思想。试题解析：5.此题考查学生概括文段内容以及理解写作目的的能力。做此题时，一定认真读文本筛选信息高度概括。从写作内容和表现手法两个方面去做题。文本“朔风是有锋芒的，吹在山谷有兵戈之声，吹在田间有倾覆之势。走在风里，似有无数把小刀子刮过脸、

23、眼睛、鼻子、耳朵、嘴唇吸入的每一口气流，都是清凛的、刚硬的、冷冽的。”描写了朔风和行走在朔风中的感受。再根据文章下文章内容“想着次日就能见到霜，便觉得这冷也是可贵的”，以及作者情感即可概括“这样写突出了朔风的凛冽，衬托出了清凛中所蕴含的美”。6.此题考查学生鉴赏文章的写作技巧的能力。做此题时，要把握文本内容和主旨。从文章结构和表现手法两个方面去写。“再过两天就是大雪节气，今年还没下过霜。翻开旧时写的临湖，十一月就有霜了，连着下了几日严白的霜，下霜之前已刮了两天粗粝的风。只有下过霜，才算真正跨入冬天。”和开头“冰花就是霜花。朔风之后，凡有水处必结霜白”相照应并渲染了清凛之美为下文写霜做了铺垫。7

24、.此题考查学理解鉴赏句子的能力。做此题时，要把握文本内容和作者思想情感，以及运用的表现手法。文章第段“俨然两个世界，马路那边是冬天，马路这边还是晚秋”中“两个世界”指的是一边是红山茶和雏菊盛开，一派晚秋景象，另一边却是盐霜覆盖的初冬情景。作者描写这两种景象，形成对比，突出了作者探寻冬天之美的惊奇而又欣喜的心情。8.此题考查学生鉴赏重点语句的能力。做此题时要把握文本内容和主旨，从句子内容，表现手法和抒发情感三个方面去写。十五段引用德富芦花晨霜中的句子以及下文“一眼望去，无不是银光紫影，紫影中隐隐可见白霜，大地仿佛成了一块紫水晶。在这个结霜的冬日，在黄山脚下十字畈村外的稻田，我如期遇见了德富芦花。

25、”相照应，描写了冬日暖阳照耀下的田野，表现了霜的清新可爱。作者引用这个语句，确切地再现了自己眼前的景象。抒发了对霜白的喜爱，对自然之趣的欣赏，对恬静生活的赞美。9.本题考查学生对文本标题内涵的把握能力。解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，注意结合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。表层含义就是指字面的意思，深层含义就是与主旨相关的意思。“清凛之美”本意“指清冷中孕育的美丽的白霜”。引申义“指清冷中却清澈而深邃的思想”赞美了冬日里美丽而充满活力的大自然。正确答案：孩子们冷漠的表现有：在父母的爱意中浸泡长大，却感受不到爱。认为父母爱的付出很平常，无所谓。他们既感受不到爱也不

26、理解爱。作者一开篇就写孩子们冷漠的现象，一方面给读者造成强烈的冲击，突出问题的严重性；另一方面提供议论的话题，也为下文议论摆出了有力的论据。11.分析上文中孩子们对爱的冷漠的原因；引出下文对怎样让孩子们懂得爱的论述。12.不要溺爱孩子，爱不等于关怀或照料（或“如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减”）；要让孩子从小学会爱别人，并付出自己爱的劳动（或“天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人”）；爱 12 需要反复练习，只有这样才能培养出一个有爱的能力的孩子（或“爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才

27、会举步如飞”）。13.提出了全文的主要观点；强调了让孩子们在爱中领略被爱的更深远的意义。试题解析：10.此题考查学生理解文章内容、理解开头段落作用的能力。这类题型，应先读懂文章，掌握议论文开头段的作用（引出论题或论点；作为论据，证明论点；吸引读者的阅读兴趣），找出关键的语段，结合题目要求答题即可。通过分析可知，孩子们冷漠的表现有：在父母的爱意中浸泡长大，却感受不到爱。认为父母爱的付出很平常，无所谓。他们既感受不到爱也不理解爱。作者一开篇就写孩子们冷漠的现象，一方面给读者造成强烈的冲击，突出问题的严重性；另一方面提供议论的话题，也为下文议论摆出了有力的论据。11.此题考查学生对文中重要段落作用的

28、分析能力。解答本题时，结合语段的位置，从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，在文章的中间的段落的作用有：起承上启下的过渡作用、总结上文、引出下文、为后文写什么作铺垫、为下文写什么埋下伏笔、起对比或烘托作用等。阅读文本可知，第段在文中起的作用是：分析上文中孩子们对爱的冷漠的原因；引出下文对怎样让孩子们懂得爱的论述。12.此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。通过分析可知，作者给天下的家长们提出的建议有：不要溺爱孩子，爱不等于关怀或照料（或“如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减”）；要让孩子从小

29、学会爱别人，并付出自己爱的劳动（或“天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人”）；爱需要反复练习，只有这样才能培养出一个有爱的能力的孩子（或“爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞”）。13.此题考查学生理解重点句子的能力。理解句子可从这些方面思考：文章的内容、中心论点、作者的观点与情感，具体语言环境等。通过分析可知，对句子的理解是：提出了全文的主要观点；强调了让孩子们在爱中领略被爱的更深远的意义。正确答案：14.（1）不久；（2）遮盖；（3）命名；（4）使舒适。15.又何必要像许由用颍河水洗耳朵那样来自命清高，像伯夷、叔齐逃到首

30、阳山吃野菜那样来表示高洁呢？16.甲文使用了烘托的手法，用禽鸟之乐烘托众人之乐，以众人之乐烘托太守之乐；层层推进，卒章显志。乙文运用了托物抒情的手法，借松树寄托自己的生活情趣。17.同：都表达了热爱自然，追求山林野趣，但不愿隐逸而想有所作为的积极情怀。异：甲文表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣；乙文表达了作者追求高风亮节和宁静生活的思想志趣。试题解析：14.此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于

31、易错、易混词要 13 加以积累。这里要注意“适”的解释。15.此题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“濯”“清”等关键词的理解。16.此题考查学生理解写作特色的能力。这类题型，先读懂文章内容；再了解文章写作特色，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；最后抓住重点段落（句子）结合题目要求答题即可。通过分析可知，甲文使用了烘托的手法，用禽鸟之乐烘托众人之乐，以众人之乐烘托太守之乐；层层推进，卒章显志。乙文运用了托物抒情的手法，借松树寄托自己的生活情

32、趣。17.此题考查学生理解作者情感的能力。这类题型，先读懂文章内容，再从文章的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。同：都表达了热爱自然，追求山林野趣，但不愿隐逸而想有所作为的积极情怀。异：甲文表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣；乙文表达了作者追求高风亮节和宁静生活的思想志趣。三、写作 正确答案：18.略 试题解析：此题考查学生写命题作文的能力。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。“我们一起走过”是一个主谓短语。“我们”意味着本文至少要写两个人，可以理解为“我”与老师、同学、家人等。“走过”意味着不是指一天两天，指一段时间内发生的

33、事情。这些事情已经成为过去。所以本文要求写一篇回忆性的文章。“走过”还含有不容易走过来的意思，是很值得回味，很值得珍惜的。“一起”是题眼，表示过去的岁月是和老师、同学、家人等共同度过的，因而本命题的写作中心是表达老师、同学、家人之间的美好的感情。其次要选材构思，可以与具体的人一起走过：与老师一起走过，可以感受到老师的关爱、教导；与同学一起走过，可以感受到同学的真挚、纯洁的友谊；与父母一起走过，可以感受到家的温馨、家的欢乐；与书一起走过，在与书交往的过程中陶冶了自己的情操、丰富了自己的精神世界。还可以从同学到老师、到家人留给自己的美好记忆中拾取若干剪影，铺设成篇。要选取过去生活中最能引发自己感情的几个片段，围绕一个中心，切不可面面俱到、流水帐式地记录过去生活中的每个生活细节。在写作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。