2019年高考语文二轮专题组合(八)19482.pdf

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1、专题组合(八)语言文字运用名句默写文言文阅读(四)一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 13 题。汴京城真是_，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，_，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人_；()，道它是银河垂地也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，因为它点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，但难经风吹雪打；今人观灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇

2、士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，_。1依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是()A名不虚传 交相辉映 目不暇接 光彩照人 B名副其实 五彩缤纷 眼花缭乱 熠熠生辉 C名不虚传 交相辉映 眼花缭乱 熠熠生辉 D名副其实 五彩缤纷 目不暇接 光彩照人 解析：“名不虚传”传出的名声与实际相符合，不是虚假的；“名副其实”名声或称谓(号)与实际一致、相符合。“交相辉映”各种光亮、色彩等互相映照；“五彩缤纷”颜色繁多，非常好看。“眼花缭乱”形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱；“目不暇接”指东西多，眼睛都看不过来。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样

3、子；“光彩照人”用以形容人(一般形容女子)或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。答案：C 2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A从远处看，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，只见高高低低 B远远地看，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，只见高高低低 C从远处看，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁 D远远地看，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁 解析：前文“近近地看”，故从句式角度可排除 A、C；“远远地看”和“只见”衔接更自然，故答案为 D。答案：D 3文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是()A尽管它点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；今人观

4、灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。B因为它点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。C因为它点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，却难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。D尽管它点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，却难经风吹雪打；今人观灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。解析：A、D 两项关联词语使用不当，“尽管”表示转折关系，不符合与前文构成因果关系的思路；C、D 两项中“却”表转折关系，不能与“纵然”搭配。答案：B 4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10 个

5、字。野生动物的价值更多地承载于它们的基因之中，种群本身的延续更为关键。个体的死亡是必然的，但基因通过基因库_，维持种群的存在。我们保护野生动物个体，更多_，本身并非最主要的目的。所以黄石公园才会引入狼来控制虎的数量，来淘汰老弱病残。这样的行为在人类中无法想象，在自然界_。我们经常用人类的眼光去看野生动物，忘记了我们之间的客观差异。答：_ _ _ 解析：本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力。空，前面讲“个体的死亡是必然的”，用“但”字一转讲到基因，当然是“长存”，这样也就衔接下文“维持种群的存在”。空，这句后面说保护个体动物本身不是最主要的目的，那么更多地就应是“保护种群

6、”，这就接上了前面的“维持种群的存在”。空，只说“正常”或“合理”也可以。前面说“这样的行为在人类中无法想象”，后面又说两者间的“客观差异”，所以空缺处就当是“正常合理”了。答案：可以长存下去 是一种保护种群的手段 却是完全正常合理的 5下图是某校设置的课程框架，请用一段话概括出该校课程设置的情况，不超100 字。答：_ _ 答案：(示例一)该校课程设置有三门；基础型课程、拓展型课程和探究型课程。基础型课程为必修课程(其他课程为选修课程)，必修课程包括国家基础型课程和学校特色课程。拓展型课程和探究型课程都设有“自主拓展型课程”(这是学校的特色)。(示例二)该校课程设置由基础型课程、拓展型课程和

7、探究型课程三部分组成。基础型课程为必修课程，包括国家基础型课程和学校特色课程。拓展型课程分限定拓展和自主拓展两方面。拓展型课程和探究型课程都设有“自主拓展型课程”(这是学校的特色)。二、名句默写 6补写出下列句子中的空缺部分。(1)荀子在 劝学 中强调学习与省察自己的必要性的句子是“_，_”。(2)李 白 蜀 道 难 中“_，_”两句运用夸张的手法从人的角度描写蜀道之高危。(3)苏轼在水调歌头明月几时有中寄寓离情，释却离愁后，表 达 美 好 祝 愿 的 名 句 是“_，_”。解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。要注意题干所提供的语境，进而对诗句内容准确地理解。书写尽量工整，不出现 错 别

8、字，错 一 字 则 该 空 不 得 分。这 里 应 注 意“博”“知”“扪”“膺”“婵娟”等字要写准确。答案：(1)君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣(2)扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹(3)但愿人长久 千里共婵娟 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成 710 题。王刚中，字时亨，饶州乐平人。博览强记。绍兴十五年，进士第二人。故事当召试，秦桧怒其不诣己，授洪州教授。桧死，召见，擢秘书省校书郎，迁著作佐郎。孝宗为普安郡王，刚中兼王府教授，每侍讲，极陈古今治乱之故，君子小人忠佞之辨。迁中书舍人，言：“御敌今日先务，敌强则犯边，弱则请盟。今勿计敌人之强弱，必先自治，择将帅，搜战士，实边储，备器

9、械，国势富强，将良士勇，请盟则为汉文帝，犯边则为唐太宗。”上韪其言。会西蜀谋帅，上曰：“无以逾王刚中矣。”以龙图阁待制知成都府、制置四川。时吴璘累官阀至大帅，其下姚仲、王彦等亦建节雄一方。惟刚中检身以法，示人以礼，不立崖堑，驭吏恩威并行，羽檄纷沓，从容裁决，皆中机会。敌骑度大散关人情汹汹刚中跨一马夜驰二百里起吴璘于帐中责之曰大将与国义同休戚临敌安得高枕而卧 璘大惊。又以蜡书抵张正彦济师。西师大集，金兵败走。方议奏捷，刚中倍道驰还，谓其属李焘曰：“将帅之功，吾何有焉？”焘唶曰：“身督战而功成不居，过人远矣。”成都万岁池广袤十里，溉三乡田，岁久淤淀，刚中集三乡夫共疏之，累土为防，上植榆柳，表以石柱

10、。府学礼殿，东汉兴平中建，遭时多故，日就倾圮，属九县缮完，悉复其旧。葺诸葛武侯祠，表贤以示民。有女巫蓄蛇为妖，杀蛇，黥之。孝宗受禅，金犯淮，有旨趣刚中入见，陈战守之策。刚中曰：“战守者实事，和议者虚名，不可恃虚名害实事。”又奏四事：开屯田、省浮费、选将帅、汰冗兵。居政府，属疾卒，年六十三，赠资政殿大学士、光禄大夫，谥恭简。建炎间，诏阶、成、岷、凤四州刺壮丁为兵，众以为忧。刚中建言五害罢之，免符下，民欢呼，声震山谷。比去，蜀父老遮道，有追送数百里者。繇布衣至公卿，无他嗜好，公退惟读书著文为乐。有易说 春秋通义 东溪集 应斋笔录等，凡百余卷。(节选自宋史王刚中传)7下列对文中画波浪线部分的断句，正

11、确的一项是()A敌骑度大散关/人情汹汹/刚中跨一马/夜驰二百里起吴璘/于帐中责之曰/大将与国义同休戚/临敌安得高枕而卧/璘大惊 B敌骑度大散关/人情汹汹/刚中跨一马/夜驰二百里/起吴璘/于帐中责之曰/大将与国/义同休戚/临敌安得高枕而卧/璘大惊 C敌骑度大散关/人情汹汹/刚中跨一马/夜驰二百里起吴璘/于帐中责之/曰/大将与国义同/休戚临敌/安得高枕而卧/璘大惊 D敌骑度大散关/人情汹汹/刚中跨一马/夜驰二百里/起吴璘于帐中/责之曰/大将与国义同休戚/临敌安得高枕而卧/璘大惊 解析：本题考查文言文断句的能力。作答文言文断句题，首先 要 阅 读 全 文，了 解 文 意。其 次 可 以 利 用 对

12、话 标 志“曰”“云”“言”等，根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。再次可以借助文言虚词，尤其是一些语气词和连词。本题需根据对文意的理解及某些标志性词语进行判断。原文标点为：敌骑度大散关，人情汹汹。刚中跨一马，夜驰二百里，起吴璘于帐中，责之曰：“大将与国义同休戚，临敌安得高枕而卧？”璘大惊。答案：D 8下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A“请盟”指请求结盟，是弱小的国家请求与强国建立联合关系的一种外交策略，汉文帝就曾向匈奴请盟。B“建节”即执持符节，古代使臣受帝王之命，必建节以为凭信；后来也指大将受朝廷之命出镇边关。C“羽檄”又称“羽书”，古代军中的紧急文书会插上鸟羽，要

13、求迅速传递。后即以“羽檄”指代军中文书。D“黥”指在人脸上刺字并涂墨的刑罚，是古代肉刑的一种。中国古代的肉刑还有劓、刖和宫刑等。解析：本题考查理解文化常识的能力。古代文化常识包括从古代称谓习惯、历法、礼仪到科举制度等一些概括性地阐释中国传统的悠久文化的常见知识。考生在平时一定要广泛涉猎，加强积累。本题中，“汉文帝就曾向匈奴请盟”错误，应是匈奴请盟，汉文帝使匈奴臣服。答案：A 9下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A王刚中兼具文武之才。孝宗初即位时，王刚中曾多次向他讲述天下治乱的道理、御敌戍边的方略；后来孝宗再次召见，他又一一陈明了开屯田、选将帅等战守之策。B王刚中刚直不阿。他刚中

14、进士时，就因为不肯拜见秦桧而被其挟私报复；但他性情不改，任成都知府时，又连夜赶到大帅吴璘帐中，促其猛醒，调集兵马，击败敌军。C王刚中体恤百姓，深得民心。高宗曾下诏让四州壮丁充军，后因刚中建言而得免；任成都知府时，他又疏浚万岁池、修葺府学、武侯祠，打击女妖，做了许多好事。D王刚中淡泊名利，谦冲自牧，清廉自守。胜敌之后，正商议奏捷报功时，他却连夜回到自己军中，令部属深为叹服；公余没有别的嗜好，只以读书著文为乐。解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。分析概括作者在文言文中的观点态度，就是把作者在文中或直露、或含蓄、或集中、或分散的观点态度分析、推理、概括出来。做这类题一定要整体阅读原文，

15、根据具体语境分析文章中心和观点态度。A 项，王刚中第一次担任孝宗的侍讲时，孝宗尚未即位，只是太子身份。答案：A 10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)每侍讲，极陈古今治乱之故，君子小人忠佞之辨。译文：_ _(2)刚中集三乡夫共疏之，累土为防，上植榆柳，表以石柱。译文：_ _ 解析：本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文言文中的句子，是指考生能够按照试题的要求，将文言句子转换成符合现代汉语规范的白话文。翻译时，必须做到词语对译准确无误，语句通顺规范，如果能够翻译得流畅生动，则效果更好。这里不仅有实词、虚词、句式的考查，还有忠于原文前提下的语言表达的考查。(1)句得分点：“每”，每次；“极

16、陈”，竭力讲清；“故”，原因；“忠佞”，忠臣、奸邪。(2)句得分点：“疏”，疏通；“累”，垒；“防”，堤；“表”，表彰。答案：(1)每次为郡王讲课，都竭力讲清古今治乱的原因，讲明如何分辨君子、小人及忠臣、奸邪。(2)王刚中召集三乡壮丁共同疏通，垒土为堤，在堤防上种植榆树、柳树，并立石柱记载、表彰此事。【参考译文】王刚中，字时亨，是饶州乐平人。见闻广博，记忆力强。绍兴十五年，考中进士第二名。按照惯例，他应被召面见皇上。秦桧怨恨他不去拜见自己，只授予他洪州教授之职。秦桧去世后，皇上召见王刚中，提拔他为秘书省校书郎，又升为著作佐郎。孝宗做普安郡王的时候，王刚中兼任王府教授，每次为郡王讲课，都竭力讲清

17、古今治乱的原因，讲明如何分辨君子、小人及忠臣、奸邪。王刚中升为中书舍人，他对皇上说：“抵御外敌入侵是当今的首要任务，敌人强大就会侵犯我国的边境，敌人弱小时就会请求与我国结盟。今天不必考虑敌人的强弱，必须首先自治，选择将帅，搜寻战士，充实边境的储备，准备好兵器辎重，国势富强，将良士勇，当敌人请求结盟时就如汉文帝所为，使之臣服；当敌人来侵犯时就如唐太宗所为，将其消灭。”皇上认为他的话很对。正巧西蜀谋求良帅，皇上说：“没有人比王刚中合适的了。”王刚中以龙图阁待制之身份，被任命为成都府知府、四川制置使。当时吴璘步步升迁担任大帅，他的下属姚仲、王彦等也执持符节，称雄一方。只有王刚中严于律己，以身作则，以

18、礼待人，不设陷阱，管理吏属恩威并行，紧急檄文纷沓而至，王刚中也能从容裁决，且都切中时机。敌军骑兵越过大散关，人心惶惶。王刚中跨上一匹马，连夜飞奔两百里路，把吴璘从帐篷中叫起来，责问他说：“大将应与国家同悲欢共命运，面对敌军来犯，怎能高枕而卧？”吴璘为之震惊。王刚中又派人送蜡裹的书信给张正彦，要他前来支援。西面的军队一起聚集，打得金兵落荒而逃。正商议向皇上奏捷报功，王刚中兼程而行，回到自己军中，对他的属下李焘说：“这都是将帅们的功劳，我有什么功呢？”李焘赞叹说：“临敌亲自督战，打了胜仗却不以功臣自居，超过一般的人很远了。”成都的万岁池有十里宽，浇灌着三乡之田。因年岁久远淤积了许多泥沙，王刚中召集

19、三乡壮丁共同疏通，垒土为堤，在堤防上种植榆树、柳树，并立石柱记载、表彰此事。府学的礼殿，是东汉兴平年间兴建的，因历时久远，多有变故，一天天倾塌，王刚中也吩咐九县百姓把它修缮完好，全部恢复了它的旧貌。王刚中又派人修缮了诸葛武侯祠，表彰贤者来为百姓树立榜样。有一个女巫养蛇施行妖法，王刚中派人杀掉了她的蛇，并对她施以黥刑。孝宗即位后，金人侵犯淮地，皇上下旨召王刚中入宫觐见，王刚中陈述了战守之策。王刚中说：“战争守备是实实在在的事，而和议只是徒有虚名，不可以依仗虚名而损害实事。”王刚中又启奏了四件事：开屯田、省浮费、选将帅、汰冗兵。他在政府任职时患病而死，终年六十三岁，皇上赠他资政殿大学士、光禄大夫之职，赠谥号为“恭简”。早在建炎年间，皇上下令要在阶、成、岷、凤四州强迫征壮丁为兵，百姓深感忧虑。王刚中进言此事之五害，请求加以罢除，皇上的免除令颁布后，百姓热烈欢呼，其呼声震动山谷。等到王刚中离开蜀地时，蜀地的父老乡亲拦在路上，有人追送他数百里之远。王刚中从平民而至担任公卿，没有其他嗜好，办完公事之余只是以读书作文为乐。著有易说 春秋通义 东溪集 应斋笔录等，共有一百多卷。