初中道德与法治教学课例《青春有格》课程思政核心素养教学设计及总结反思29767.pdf

《初中道德与法治教学课例《青春有格》课程思政核心素养教学设计及总结反思29767.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治教学课例《青春有格》课程思政核心素养教学设计及总结反思29767.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中道德与法治教学课例青春有格教学设计及总结反思 学科 初中道德与法治 教学课例名称 青春有格 教材分析 青春有格 是新人教版七年级下册道德与法治第三课 青春的证明 第二框内容。通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础，因此在教材中占有重要地位。教学目标 1、知识目标：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。2、能力目标：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。通过教学，使学生懂

2、得发掘自己潜能的方法。3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。学生学习能力分析 七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在 思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。教学策略选择与设计 根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的新课程理念，在教学中采用自主探究的学习方法，由发现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插其中。

3、教学过程（一）创设情境，导入新课（多媒体展示田字格）师：小学生写字时，经常会用到有田字格小楷本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？学生讨论回答。师：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。设计意图：这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了小学一年级的情境，勾起学生的记忆，通过适当的提问，自然地导入新课。（二）新课教学 学习行己有耻 多媒体展示知识点：行己有耻含义；行己有耻对

4、于青少年的要求？学生讨论回答，教师点拨。设计意图：此环节设置可以帮助学生梳理知识点 活动一：教材 P28 阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享 1学生分享卢梭的忏悔录部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。2在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺(1)你认为还有哪些规则需要遵守？(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？3学生分享教材 P29“增强自控力”的方法与技能 学习止于至善 多媒体展示知识点：止于至善的含义；止于至善对我们青少年的要求；榜样的作用。学生小组合作，讨

5、论回答，教师点拨。设计意图：此环节设置可以帮助学生梳理知识点 活动二：教材 P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享 1学生分享教材 P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。2学生分享教材 P30 童小勇事迹，并探讨：(1)你如何看待上述同学的议论？(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？活动三：教材 P31 相关链接及探究与分享 1学生分享教材 P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。2学习分享教材 P31 两种观点，探讨：(1)你如何看待上述观点？(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？设计意图：这一环节，我充分运用教材内容和信息技术的应用，解决了以往思想品德教学中空乏说教的问题。学生通过自己对青春有格的解读以及对青春的思考，得出青春也是需要遵守道德规范的。课例研究综述 这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地说出自己的理解。对于国学知识知道得太少，思想道德素质有待提高。情景的创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动 以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。任重而道远，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，要不断总结经验，发扬优点，改正缺点，开拓前进，我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!