初中物理教学课例《质量》课程思政核心素养教学设计及总结反思29898.pdf

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1、 初中物理教学课例质量教学设计及总结反思 学科 初中物理 教学课例名称 质量 教材分析 托盘天平的使用方法 质量不随物体的形状、状态、位置而变化 教学目标 通过分析一些实例了解质量的初步概念及其单位、换算；会粗略估计常见物体的质量。通过阅读说明书并实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量。学生学习能力分析 多数学生能够达到预期的目的 教学策略选择与设计 实验演示法、分组探究法、讨论法、观察法 教学过程 1质量(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁

2、组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不

3、变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单 位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。板书：2单位：吨，千克、克、毫克）出示：1 分米 3 的纯水。介绍它的质量是 1 千克。请学生看课本图 7l“国际千克原器”。(2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1 吨=103 千克、1 千克=103 克、1 克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”

4、。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。教师板书：大头针的质量=8.010-5 千克=8.010-5103 克=8.010-2 克=80 毫克。请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3质量的测量天平(1)介绍常用测质量的器具 讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图 72“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使

5、用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图 73 对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值 讲解：使用有刻度的工具，要先观察零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这

6、台天平配套砝码盒内砝码的总数加游 码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C)托盘天平的调节 讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。教师指出：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的使用 让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）

7、师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。(3)介绍物理天平(a)物理天平的构造 讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图 74，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）(b)物理天平的调节 教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。(C)物理天平的使用 讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。(4)天平的使用注意事项 引导学生看课本天平使用要注意的事项。三、布置作业 课例研究综述 物理是一门以实验为基础的学科,教者必须增强责任感、使命感,利用现有实验器材,努力做好演示实验和学生分组实验,师生共同探究实验现象的趣味性,让知识规律的接受和得出更为生动有趣,让枯燥无味的物理 知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力,激发求知欲望,从而达到教学目的。