初中数学教学课例《勾股定理》课程思政核心素养教学设计及总结反思29166.pdf

《初中数学教学课例《勾股定理》课程思政核心素养教学设计及总结反思29166.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学教学课例《勾股定理》课程思政核心素养教学设计及总结反思29166.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中数学教学课例勾股定理教学设计及总结反思 学科 初中数学 教学课例名称 勾股定理 教材分析 八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理。教学目标 探索勾股定理的内容并证明，能够运用勾股定理进行简

2、单 计算和运用。学生学习能力分析 八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理 教学策略选（1）通过观察分析，大胆猜想，探索勾股定理，择与设计 培养学生动手 操作、合作交流、逻辑推理的能力。（2）在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学过程，并体会数形结合和从特殊到一般的思想方法。教学过程 教学环节一：出示第 24 届国际数学家大会的会徽的图案向学生提问：（1）你见过这个图案吗？（2）你听说过“勾股定理”吗？设计意图：目的在于从现实生活中提出“赵爽弦图”，进一步激发

3、学生积极主动地投入到探索活动中，同时为探索勾股定理提供背景材料。教学环节二：实验操作获取新知归纳验证完善新知 设计意图：渗透从特殊到一般的数学思想 为学生提供参与数学活动的时间和空间，发挥学生的主体作用；让学生自己动手拼出赵爽弦图，培养他们学习数学的成就感。通过拼图活动，使学生对定理的理解更加深刻,体会数学中的数形结合思想，调动学生思维的积极性，激发学生探求新知的欲望。给学生充分的时间与空间讨论、交流，鼓励学生敢于发表自己的见解，感受合 作的重要性。教学环节三：解决问题应用新知识 设计意图：通过运用勾股定理对实际问题的解释和应用，培养学生从身边的事物中抽家出几何模型的能力，使学生更加深刻地认识

4、数学的本质。数学来源于生活，并能服务于生活.顺利解决如何将实际问题转化为求直角三角形边长的问题，培养学生的数学应用意识.课例研究综述 作为教师，我要不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。1.专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所学握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在课文内容知识的层面，穷则思、思则变、

5、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学向专家学、从些教育网站 上学、同伴互助-向专业教师学。2、真实一一课堂教学应该追求的境界通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。3、情境一创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。4.教师为引领，学生为主体。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每个学生投有动脑子思考，面是我剥夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是答案.今后，我要虚心学习，潜心研究，静心思考，努力提升自己的教育水平和教学能力，树立终身学习的理念。学用结合、学思结合。力争做名“学习型、创新型”的教师.