2020高考语文高考专题之文言文翻译教案19694.pdf

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1、 1 高考专题之文言文翻译教案 高三年级 于术杰【教学目的】1、落实 考试说明“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。2、掌握文言文翻译的标准和原则，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【教学重难点】1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。【教学步骤】一课堂导入 曲靖一中高考复习质量监测卷五 原题目：使史更敝衣，草履，背筐，手长鑱，为除不洁者。翻译：（看守）让史可法穿上破旧的衣服，穿上草鞋，背着筐，手里拿着长锹，装作打

2、扫卫生的人。评分标准：“草履”“手”“为”各 1 分；全句大意 2 分 得出翻译重点：重要实词、常见虚词、通假字、双音词、词类活用、古今异义、偏义复词 倒装句、判断句、被动句、省略句及固定句式 二：刷考点-胸有成竹 考纲要求：“理解并翻译文中的句子”理解准确把握字句在文段中的正确的意义；翻译将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。三、文言文翻译的标准和原则 1 文言文翻译的标准：信、达、雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。2 文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅

3、直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。四、刷技巧-仙人指路 1、留保留原词 文言文中凡人名、地名、物名、帝号、国号、封号、朝代、官名、爵名、谥号、庙号、年号、度量衡单位及数量词等或现代汉语也通用的词都要保留不翻译。【例题】赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐

4、国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，凭借勇气闻名于诸侯各国 2、删删去无意或不译的虚词 2 一些没有实际意义的虚词,如表敬副词、发语词、部分结构助词等,同义复用的实词或虚词中的一个、偏义复词中陪衬的词应删去。【例题】所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。译：之所以派遣将领把守函谷关，是(为了)防备其他盗贼进来和意外事件。3、换古义词替换成现代汉语词语（1）单音词换成现代汉语双音词。以该词为词素组词【例题】师者，所以传道受业解惑也 换为完全不同的另外一个词【例题】夫夷以近，则游者众。（2）词类活用的词要换成活用后的词，通假字要换成本字。【例题】左右欲刃相如。【例题】距关，毋内诸侯。规律总结一：

5、文言文翻译要做到：字字落实，具体方法为：留、删、换 4、调调整文言语序为现代汉语语序 调整主谓倒装句、定语后置句、宾语前置句、状语后置句等特殊句式的语序。调整使动、意动等动宾关系的语序。【例题】求人可使报秦者 寻求一个可以出使回复秦国的人。（定语后置）【例题】况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 （状语后置）侣和友 意动用法 5、补补出省略内容 1、补出省略内容。划分句子主干，判断省略成分。积累常见省略句型：省略主语，省略动词后或介词后的宾语，省略介词“于”或“以”字。例：在下面句中括号内填出省略的词语。【例题】（公）度我至军中，公乃入。【例题】因跪请秦王(击缶)，秦王不肯击缶。【例题】竖子

6、不足与(之)谋。【例题】将军战(于)河北，臣战(于)河南。贯根据语境，灵活贯通地翻译 古文中有使用借喻、借代、用典、互文等修辞手法及委婉说法的，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。借喻：译为它所比喻的事物。即把喻体还原成本体。借代：译为它所代替的人或物。用典：译为这个典故所包含的普遍意义。互文：译时要把两部分合二为一。委婉：译时应还原其本来的意思。【例题】乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。藩篱：借喻，边疆。【例题】肉食者鄙，未能远谋。肉食者：借代，做官的人。【例题】臣生当陨首，死当结草。用典，死后报恩。我活着应当为您尽忠效命，死后应当报恩。【例题】不以物喜，不以己悲。互文 译：不因为外物的好坏、自己的

7、得失而喜悦或者悲伤。3 【例题】生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。见背：婉指长辈去世，舅夺母志：母亲改嫁的委婉说法 规律总结二：文言文翻译要做到：文从句顺，具体方法为：调、补、贯 四、刷真题-知己知彼（2015全国新课标卷 1）（节选自宋史孙傅传）孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。

8、因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。我只知道我的君王可以在中原称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。评分标准：“帝”、“苟”、“死”各 1 分，大意 2 分。（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。金人虽然没有我索要，我应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许可能功。评分标准：“不吾索”、“面责”、“庶或”各 1 分，大意 2 分。（2016全国新课标 3 卷）傅珪，字邦瑞，清苑人

9、。八年五月，复奏四月灾，因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。（节选自 明史 傅珪传）（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。（5 分）(傅珪)极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，受宠的权贵愈加痛恨他。评分标准：“权幸”、“

10、嫉”各 1 分，大意 3 分。（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。（5 分）（卢雍）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。评分标准：“忠谠”、“报”各 1 分，大意 3 分。（2016新课标 2 卷）请将划横线的句子翻译成现代汉语。（5 分）陈登云，字从龙，唐山人。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（节选自明史陈登云传）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。（5 分）副使崔应麟见到百姓吃湖泽中雁粪，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送至朝廷。评分标准：啖、囊、示各 1 分，句意 2 分。五、作业 1、完成试卷剩下的相关练习 2、完成步步高221页相关练习 4 六、板书设计 字字落实：留 删 换 文言文翻译方法 文从句顺：调 补 贯 七、教学反思：文言文翻译是高考中的一个必考的知识点，同时也是一个难点，也是高考中失分率较高的一个题目，讲了之后感觉学生还是基础太弱，很跟不上，尤其特殊句式和词类活用，也告诉我们在文言文的复习中还要加强文言文基础知识的积累。才会做到融会贯通。