人教部编版小学语文三年级上册3不懂就要问教学设计(教案)32745.pdf

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1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 3 不懂就要问 难点名称 默读课文，说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：不懂就要问是篇略读课文，主要记叙了孙中山小时候在学习时，请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。一二年级的学习以识字写字为重点，三年级更加重视阅读，并开始接触习作。学生的思维处于形象思维向

2、抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。这是三年级开始的第一个教学单元，教学中，教师要鼓励学生多读书，多积累，享受阅读的乐趣。难点教学方法 填写示例 1.通过默读课文，剖析课文难点，理解课文。2.以多种读的方式引导学生简单表达对这件事的看法。教学环节 教学过程 导入 一、导入新课 导入类型：直接导题，了解人物。质疑课题：1.板书课题：不懂就要问 2.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？3.课件出示孙中山头像，学生根据自己的印象说说：你知道这是谁吗？（孙中山）人物简介：孙中山是中国民主

3、主义革命先行者，被后人称为国父。1911 年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。谈话过渡：我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。知识讲解（难点突破）二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.独立学习，提出质疑。（1）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。（2）鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。（3）根据学生交流，教师梳理主要问题：“照例”是什么意思？“先生”是谁？“戒尺”是什么？什么是“私塾”？为什么

4、孙中山问问题要壮着胆子？为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？三、默读课文，了解内容。1.出示问题：（1）让我们走进课文，看看课文写了什么？（课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）认真对课文。按照故事的发展顺序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。把各部分内容连起来，说出课文讲了一件什么事。你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？（孙中山“不懂就问”反映了他勤学好问的精神。同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。方法指导（一）：（从孙中山的角度思考）私塾先生是非常严厉的，为什么孙中山还要壮着胆子问先生？当先生

5、拿着戒尺厉声问孙中山的时候，孙中山害怕吗？从孙中山“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”的回答中能感受到什么？方法指导（二）：（从同学们、私塾先生的角度思考）同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎样想？2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。课堂练习（难点巩固）一、有感情地朗读课文，说说自己读文后最深的感受是什么？（1）小组交流。（2）小组代表发言，全班交流，教师引导。二、你对孙中山不懂就问的看法是(A )A.孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。B.我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。C.孙中山不尊重老师。三、教师小结：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神是值得我们学习的。小结 这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好的习惯。