初中语文教学课例《白杨礼赞》课程思政核心素养教学设计及总结反思28975.pdf

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1、 初中语文教学课例白杨礼赞教学设计及总结反思 学科 初中语文 教学课例名称 白杨礼赞 教材分析 教学重点：体会文中生动传神的语言，理解白杨树的象征意义。教学难点：理解文章的主旨，学习中华民族质朴、坚强、力求上进和不屈不挠的斗争精神。教学目标 1、积累字词，了解作者作品及其写作背景。2、体会文中生动传神的语言，理解白杨树的象征意义。3、理解文章的主旨，学习中华民族质朴、坚强、力求上进和不屈不挠的斗争精神。学生学习能力分析 学生对散文的学习是一个大的难点，特别是对课本要求的知识点，所以在设计教学的时候，已经要结合学生的基础，比如对主旨的把握，对句子含义的理解等。教学策略选择与设计 以学生研讨为主，

2、教师进行点拨。教学过程 一、导入 树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。二、文学常识 茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说 子夜 腐蚀；中篇小说有 蚀三部曲（幻灭 动摇 追求）；短篇小说有林家铺子。“农村三部曲”（春蚕 秋收 残冬）。三、字词 开垦 kikn:把荒地垦植成农田 主宰 zhzi：1.主管;支配 2.起支配、控制作用的力量 倦怠 jundi：“疲乏，懈怠”的意思。丫枝 yzh：1.树木

3、枝叉。2.枝桠。倔强 jujing：刚强，不屈服。婆娑：枝叶扶疏的样子。虬枝 qizh：盘屈的树枝。伟岸 win：1.(身材)高大挺拔 2.高明卓异。傲然orn：1.高傲地 2.有时用褒义，形容坚强不屈的样子。宛然 wnrn：1.真像;非常像 2.真切，清楚。秀颀 xiq：美而高。颀，修长。鄙视 bsh：轻视，看不起。妙手偶得 mioshuud：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。坦荡如砥 tndngrd：宽广平坦得像磨刀石。潜滋暗长 qinznzhng：暗暗地生长。恹恹欲睡 ynynyshu：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。旁逸斜出 pngyxich：指（树枝）从树干的旁边斜伸出

4、来。不折不挠 bzhbno：在压力和困难面前不屈服，顽强。四、文章内容探究 1、开头这一段，在全文中起什么作用？明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。2、体会划线动词的表达效果。（1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。明确：“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。(2)这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是 “伟大”，诸如此类的形容词 明确：使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。

5、(3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。明确：“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。3、白杨树的象征意义是什么？明确：不但象征了北方的农民，哨兵，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。4、作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？明确：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。5、归纳本文的主旨。主旨：本文用象征的手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。五、课堂小结 这篇文章运用了象征的手法。白杨树的挺拔、向上 然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。课例研究综述 在课堂上以学生自主学习为主，对学生不懂的问题，引导引导，特别要注意对解决问题方法的指导，包括学生在识记字词拼音和词意这一部分，要给学生方法，不能死记硬背。