小苗与大树的对话说课稿范文.docx

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1、小苗与大树的对话说课稿范文 小苗与大树的对话是作者访问名人的对话，包括访季羡林(选为人教版五年级上册课文)、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。接下来，我为您介绍了小苗与大树的对话说课稿，欢迎阅读! 小苗与大树的对话 在这次采访中，在一个简洁而和谐的氛围中，我们可以感受到苗的稚气和礼貌，也可以感受到季老亲切的人，他的和善和幽默，以及对下一代的期盼和深深的爱。 苗苗和纪老探讨了四个问题，其中我最感爱好的是;闲书问题;。 在季老看来，;闲书;不仅可以使我们的语言和文学更好，而且可以提高我们的写作和阅读水平。 我也认为读;闲书;不是奢侈时间，而是可以让我们增长学问，了解生活的

2、方式。所以;闲书;不是闲书。宏大的诗人陆游曾经说过:;学诗，要学功夫。;吉老的话很有道理，我很感动。所以，要学英雄语，先读! 吉老要我背200首古诗和50本古籍，我觉得还不够。因为随着时间的推移，它会积累。 季老对我们的要求很高，所以我们向着目标前进，走向胜利! 在阅读了幼苗和树木之间的对话之后 这篇课文是关于季羡林爷爷和苗苗之间的对话。人们主要认为21世纪的青年应当与中国和西方联系起来。通过古代和现代，通过艺术和科学。让我们的孩子背诵至少200首古诗和50本古籍。例如，;彭公案;可以教你成为一个正直的官员。水浒传可以让你的灵魂受洗，享受四大名的精髓。 俗话说:;书是人类进步的阶梯。;食物喂养

3、身体，而秘书喂养灵魂和精神。没有书籍，人类将失去进步的可能性;没有书，人类将接着愚蠢和无知，让其他动物欺压。解除甚至灭亡的可能性。 一本好书包含丰富的学问和完备的情感。读一本好书，就是要穿越时空，与睿智高尚的人交谈。多么奇妙的事情! 本文以访谈记录的形式叙述了苗苗与季羡林爷爷的对话。在对话中，苗苗和季羡林都提出了自己的观点，并列举了自己的例子。我们可以看到季羡林爷爷对新一代孩子成长的酷爱。 古今中外取得巨大成就的人都喜爱读书。他们与书籍结下了深厚的友情，通过不断的阅读提高自己，走上了胜利之路。当然，阅读应当有选择性，读得好，;有助于打开书;。读书时，不要整个吞枣，漫不经心。我们必需仔细阅读，反

4、复阅读，理解，读得好，读得彻底，并致力于阅读。并且留意阅读的方法，会有更多的收获。朱熹曾说:;读书有三种，即心、眼、口。; 我就是一个例子。每次我读一本书，我读好书。我读有用的书，我喜爱。有一次，我完成了作业。这是无聊的。所以，我拿起三国演义看了看。虽然我已经看过许多次了，但我还是很喜爱读它。我读不厌。我读了又读。我不知道我读了多久了。我还阅读。我沉迷于罗贯中的作品，全身心地投入到阅读中。我一口气读完了那本书，抬头看了看表。现在是十点钟。他躺在床上睡着了。 我们就像一棵小树，艳羡那些又高又直的树。事实上，假如你细致想想，一棵大树也从一棵小树长到现在。成长的过程是艰难的。就像一棵大树，我们应当不

5、断地汲取养分来充溢自己，养分来自书籍。 让我们养成读书的习惯，与好书为伴! 苗和大树的对话这是一个采访记录。本文描述了一名小学生苗苗和季羡林的爷爷之间的一次沟通访谈。在简洁而和谐的氛围中，我们感受到了苗的稚气和礼貌，也感受到了季羡林爷爷的和善、幽默和平易近人，感受到了季羡林对下一代爱情的殷切期盼和情深意重。 从文本材料中，我们也了解到，在新世纪，我们不应当偏离主题。我们应当把东西方、文理、古今联系起来，多读课外书籍。 小苗与大树的对话 【教学目标】 1、相识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读

6、书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。 【教学重难点】 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 【教学打算】 1、收集有关季羡林的资料。 2、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、检查预习，导入新课 1、齐读课题，提问: 课文中的小苗、大树分别指的是谁?沟通课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做打算。 2、假如你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢? 3、探讨一下在采访时应留意哪些问题: 创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的爱好。 4、过渡: 今日，就让我们跟着苗苗一起走进季

7、羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、学问渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，读准字音。 2、出示生字卡片，指名读准字音。 3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。 三、品读课文，感悟读书之道 1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢?请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。 2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。 3、依据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。 过渡:季老对于苗苗感爱好的那些问题，持有什么看法，他是如何解答的? 沟通预设: 把文章写好，要多看书: 季老主

8、见看闲书吗?你从哪里看出来的? 同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有哪些了解? 什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主见看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗? 要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不能偏科: 同学们如何理解;三贯穿，这才是21世纪的青年;? 小组探讨，沟通偏科的危害。 要学好外语，还要进行古诗文积累: ;至少;怎么理解?;注;是什么意思? 沟通: ;一个小孩至少要背两百首诗、五十篇古文，这是最至少的要求。;你听了季老的话有什么感想? 四、品位人物，分角色朗读 1、过渡激趣: 此时此刻，进行;现场再现;，你能演好其中的角色吗?看谁把人物的对话内容

9、记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。 2、揣摩人物的特点。 3、说一说季老与苗苗分别有什么特点? 4、自由读课文，对话的内容记清晰，把人物的特点读出来。 5、同桌分角色读课文，读完后相互评价。 6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。 7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人? 五、回顾文题，体会寓意 通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的敬重爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话，回味题目，你明白了什么? 六、扩展阅读，激励综合性学习 1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今

10、中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话。有爱好的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的沟通。 2、激励学生开展课外综合性学习。 调查本班同学的阅读书目。 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。 辩论: 看闲书是否影响学习? 【板书设计】 2-、小苗与大树的对话 闲书 多看书 偏科 三贯穿 学习外语 两百首诗、五十篇古文 字词学习: 1. 本课生词组词 抄五遍 写字练习 2. 预习第三课生词组词 抄三遍 课文读三遍家长签字 填课后第三题。 小苗与大树的

11、对话 一、说教材 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的闻名学者，一个是刚起先求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在同等和谐的气氛中就阅读绽开了逐步深化的沟通。季老指出:把文章写好，要多看书;要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。 选编这篇课文的重要意图，一是驾驭访谈的重要内容，进一步感觉阅读的爱好

12、，明白康健发展的要求;二是继承开展关于阅读的综合性学习运动，为口语外交、习作打好基础，慢慢培育学生阅读的风俗。 二、说目的 1、了解3个生字，能借助字典，结合上下文和生活现实读懂文句的意思。 2、精确、流畅、分脚色朗读课文，驾驭发言的重要内容。 3、能从对话中得到怎样念书和学习的开拓，进一步开展有关阅读的综合性学习运动。 三、说教法 1、本文作为略读课文，且是对话情势的访谈录，没有浩大的句式、过多的修辞和深邃的文句，完全口语化，以是更应放手让学生自学，自读自悟。 2、本文是访谈录，通篇都是对话，在重复自读驾驭重要内容后，可以实行分脚色朗读或仿照采访。在朗读中要驾驭住人物对话的基调:苗苗是个酷爱

13、念书的小学生，谦善好问，对季老的敬重崇敬溢于言表;而季老毫无名流架子，亲密随和，在幽默的言论中擅长诱导，满含着对下一代的关爱之情。老师可引导学生联合插图，更好地领悟人物的年事、身份与心情。文中有许多多音字，如水浒传、;绿林豪杰;、;一百单八将(jing);、济公传(zhun)等要细致读精确。还要细致对话是口语化的，如;跟前儿;偏科;最少;这些北京方言，更是透着亲密，以是要读得像语言一样自然，绝不造作才好。 3、在弄清苗苗同季老交换了阅读、偏科、学习外语和积聚古诗文的题目后，可以在小组内就感爱好的某一个题目睁开探讨，交换自己的感觉。还可以提出与文中人物差另外看法。然后形成小组看法全班交换，告竣一

14、些共鸣，得到应有的开导，如，要加大课外阅读，才气促进写作的进步;不要偏科，全面生长;加强古诗文积聚，加强文化秘闻等。 苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活现实精密相干，可以引导学生睁开辩说，如，季总是主见看闲书的，但在课上和写作业的时间看可行吗;苗苗的爸爸打她对吗;学生偏科与任课老师有干系吗;背两百首诗和五十篇古文多未几;我们能成为;三领悟;的人才吗…… 4、在本文的学习中，要细致从对话中感觉到季老言笑风生中的夷易近人、谆谆教育、爱护关爱下一代发展的品德魅力。另有在访谈中怎样有规则地讨教、表达自己的看法、谛听对方的表述等，学习一些采访的本事，用于引导课外的综合性学习

15、运动。就本文还可做一些拓展，如，视察一下本班同学的阅念书目;采访爱念书的人，列一个采访提要，并做一份访谈记载等。 5、在念书、探讨、交换后，可以咀嚼标题的寓意:外貌上与二人的名字亲昵相干，;小苗;-苗苗;大树;-季羡林。现实上;小苗;还包罗着苗苗在修业和增长学问的路上方才起步，如同破土而出的小苗要罗致养分;而季老学识广博、学有建立，好像一根深叶茂的大树。;小苗;与;大树;交换的正是怎样生长、罗致养分，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页