GFQ高中三年级语文高考二轮复习诗歌的形象的鉴赏二课件11506.pdf

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1、 落花人独立，微雨燕双飞。晏几道 临江仙 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 刘禹锡 乌衣巷 燕子因结伴飞行而成为爱情的象征 燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。晏殊的 蝶恋花 燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫绝句 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行 燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。贺 铸

2、忆 秦 娥 可 堪 孤 馆 闭 春 寒，杜 鹃 声 里 斜 阳暮 唐 秦观踏莎行）子规夜半犹啼血，不信东风唤不回 宋 王令送春）以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行 唐 李群玉九子坡闻鹧鸪）江晚正愁余，山深闻鹧鸪 辛弃疾 菩萨蛮?书江西造口壁 容易勾起旅途艰险的联想 和满腔的离愁别绪 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。柳永 雨霖铃 寒蝉鸣我侧 曹植赠白马王彪 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。虞世南的蝉 露重飞难进，风多响易沉。无人信高

3、洁，谁为表予心？骆宾王狱中咏蝉 古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征 思乡怀亲之情 和羁旅伤感 人归落雁后，思发在花前（隋 薛道衡人日思归）夜闻归雁生相思，病入新年感物华（欧阳修戏答元稹）残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼（唐 赵嘏长安秋望）星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风（宋 戴复古月夜舟中）鸿雁指代书信 鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫天末怀李白）朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）倚门回首，却把青梅嗅”（李清照点绛唇）浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）浮云比喻 在外漂泊的游子 得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻长安古意）自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多）以梅子的成熟比喻少女的怀

4、春 丁香，指愁思或情结 鸳鸯，指恩爱的夫妇 4 析意境，探知诗人的感情。“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生 活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生 活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。“一切景语皆 情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的 景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远?细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、凄清、荒凉、冷寂 归纳总结：通过对上面人物形象和自然

5、形象的鉴赏，我们认识到了抓住“形象”是领会情感内涵的捷径，鉴赏诗词形象的方法，简言之就是三部曲：分析语言，再造想像，把握意象。归纳起来可以做如下更深一层的认识：1通过语言分析，把握形象的外形与内涵。把握外在形象后面所诉言外之意，是鉴赏成功的关键所在。例如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描绘的“孤帆”、“远影”这一系列形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然驻足远望，久久不肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情。2、通过再造想像填补形象空白。诗歌言简意赅、讲究含蓄美、不直露的语言特点，要求我们鉴赏时应通过想像，把作品留下的空白补充完整，使之成为完整的形象、情节或意境。例如李清照如梦令：

6、“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。”有人认为这首词“短幅中藏无数曲折。就是作者省略了一些引发读者想像的情节：词人为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？酒醒之后作者并未起身去花园，那么她又是怎样的情态？急切地询问了一些什么？这些问题都应通过想像，才能身临其境地感受到诗人的慵懒情态，窥见诗人惜春的心情。3拨开意象的迷雾，领悟言外的诗情。古诗在表达思想感情时。往往通过寄情于物的方式，采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上，从而使诗人的 思想感情“意”和客观的物象、形象“象”，相互交融，相互渗透，相互统一，从而构成了“意象

7、”。意象是渗透着诗人情感的客观物象，它既是变化的物象，也是情景交融的形象。因此，鉴赏诗歌的形象，其最终的目的，就是要拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。例如张继枫桥夜泊：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”中诗人通过“月落”(残月西沉之象)、“乌啼”(乌鸦惊恐凄凉的啼叫声)、“霜满天”(霜花凝露，寒气逼人)、“对愁眠”(舟中之人愁绪满怀，不能成眠)，以及城外让人心烦意乱的夜半钟声，这些意象共同构成一幅“秋夜寒江图”。特殊的环境，特殊的意象，把诗人内心的“愁”渲染得淋漓尽致。由此，我们可以顺理成章地得出这首诗的思想感情诗人的羁旅之愁。阅读下面一首唐诗。回答

8、问题：贫女 秦韬玉 蓬门未识罗绮香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。注：1 时世：当时世俗 2 俭梳妆：指发髻挽得很高。俭、高。3 压金线：用金线刺绣。这首诗主要塑造了一个什么样的人物形象？寄托了诗人怎样的思想感情？【评析】：这首诗虽然是咏叹贫女的身世，但也寄托了贫士怀才不遇之感伤。因为语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜明，诗情哀怨。主人公虽然“十指”“针巧”，可是“拟托良媒”，也无人赏识，只得“年年”“苦恨”。“为他人作嫁衣裳”，高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用，久屈下僚的愤懑不平的心情。结束语

9、：诗歌鉴赏应充分利用诗歌中的各种显性或隐性的信息，先从宏观上把握全诗，再以此作为依据针对问题方式作局部细细品味，验证整体理解是否合理，运用诗歌表达技巧中的一些鉴赏词汇，分析作用（主要体现了诗歌怎样的感情），然后用自己的语言进行表达。当然常读常练是提高诗歌鉴赏能力的必由之路。诗歌鉴赏 形 象 语 言 表 达 技 巧 思想 内容 意象（事物形象、景物形象、人物形象）感情丰富的词语 意蕴深刻的句子 常见常用的典故 修辞 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感 双关、衬托、对比、反语、反复 表达方式 记叙、描写、抒情、议论 表现手法 借景抒情、情景交融、托物言志、用典 借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、象征

10、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、对比 动静结合、以动写静、比兴（间接抒情）直抒胸臆（直接抒情）、铺垫、虚 实相生（塑造人物形象时，称正面描 写和侧面描写相结合）诗歌主旨 诗人情感 政治意义、思想意义、人生意义 生活情趣、审美情趣、艺术风格 特定意义、比喻意义隐含意义、暗示意义 诗 歌 鉴 赏 草青青水蓝蓝 啊白云深处是故乡 故乡在江南 雨茫茫桥弯弯 啊白帆片片是梦乡 梦乡在江南 不知今宵是何时的云烟 也不知今夕是何夕的睡莲 只愿能化作唐宋诗篇 长眠在你身边 考试说明：考查内容：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度。出题方式：主观表述题 第一节?诗歌

11、的形象的鉴赏 对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌 中的形象大致有三类：诗中的主人公形象。如唐代诗人张志和在渔歌子中 塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。又 如秋思 诗人自己的形象。如山居秋暝，通过山村清幽明丽 的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。又如“采菊东篱下，悠然见南山”诗歌中所描写的景与物。(意象)如杜牧的 山行，诗中写山 中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了 形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。又如秋思 一、鉴赏诗歌中的人物形象。人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，

12、遍插茱萸少一人。（游子形象）娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。（少女形象）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（战士形象）闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺妇形象）(1)鉴赏依据分析人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、分析环境(自然环境、社会环境)、情节。(2)鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。客观人物形象 观猎（唐?王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。【析】首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现

13、猎物奋 力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表 现了将军策马疾驰的风姿。尾联以“回看”一词写将军踌躇满志的 神情。这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象。江雪（唐?柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【析】初看是写雪景，大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓 寒江之上。描写了在寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地 冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得 孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的 渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想 感情的寄托和写照。例 1 阅读苏轼的念奴娇?

14、赤壁怀古，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。例 2贾岛题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。从环境来看，李凝的居处“少邻”(邻居不多)、少人来(“草径”、“荒园”)、清幽(“鸟宿池边树”、“僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”)；从作者的心理活动来看，“暂

15、去还来此，幽期不负言”，表现他对李凝隐逸生活的向往。使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示李凝的隐者身份。例赵师秀约客“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪，百无聊赖的抒情主人公形象。普天乐 秋怀 为谁忙，莫非命。西风驿马，落月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。两字功名频看镜，不饶人白发星星。钓鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零。“我”是一个仕途坎坷，急于进取而无所成就，穷困潦倒的失意者形象。二、鉴赏诗歌中抒情主人公的形象。诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉 居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离 愁别绪、物是人非之感；或