五年级上册《松鼠》(第一课时)教材解读及教学设计7401.pdf

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1、五年级上册松鼠（第一课时）教材解读及教学设计 松鼠（统编教材五年级上册）是习作单元的一篇课文。本单元的语文要素是：“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物介绍清楚。”教学本课时，应充分关注文体特点，引导学生通过朗读比较，思考表达，感受作者对松鼠的喜爱之情，拓展学生对说明文语言风格的认识，了解说明文语言的多元，习得表达方法。一、整体感知，把握情感基调 这是一篇长课文，如何教会学生把长课文读“短”？如何引导学生高效地抓住文章的内核？请看如下教学片断。师：通过预习，你能不能用简洁的语言说说这篇文章主要讲了什么？生：讲了松鼠的外形和习性。师：我们还可以用作者开

2、篇的一句话来概括。哪一句？生：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。”师：这是文章的中心句。作者一开篇就言简意赅地描述了松鼠的哪些特点？生：写了松鼠的外形很漂亮。生：写了松鼠的乖巧和驯良。师：这篇文章的作者是布封。轻声读读这段资料，思考：布封的文章在语言表达上有什么特点？出示：布封是 18 世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用 4 年的时间写出了 36 册巨著自然史。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类一切美好品质。生：布封的作品不但对自然界作了详细而科学的描述，而且

3、文笔非常优美。生：他把小动物当作人来写，其实也是表达了他对小动物、对自然界的喜爱。师：现在，咱们再来读读这个中心句“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢”。你还读出了什么？生：作者称松鼠是“小动物”，我觉得这个“小”字还表现了作者对松鼠的喜欢。因为我们称呼自己喜欢的东西一般都会在前面加个“小”字。比如：小家伙、小调皮。师：是呀，短短的一句话，不但从总体上介绍了说明对象的特点，还表达了作者对它的喜爱之情。你能不能模仿这样的方式，说一说你最喜欢的一种小动物？生：仓鼠是个小巧玲珑的小家伙，调皮、机灵，很讨人喜欢。生：小丑鱼是一种长相独特的深海小精灵，聪明、灵动，我最喜欢它啦！以上教学紧紧围

4、绕开篇的中心句层层展开。首先，“把长课文读短”是高年级学生需要具备的阅读能力。教学中，引导学生找到概括全文的句子，抓住句中的关键词，“窥一斑而见全豹”，使得学生对说明对象松鼠有了一个整体的认识。其次，这是一篇文艺性说明文。它与其他说明文的不同之处在于：它采用了文学的表现手法，语言生动活泼，富有情趣，字里行间传递着作者浓浓的情感。第三，这是习作单元中的一篇精读课文，重在引导学生学习表达的方法。教师让学生模仿中心句，总体介绍自己喜欢的一种小动物，这样的说话练习将阅读感悟和语言实践有机结合。二、抓住特点，关注表达顺序 叶圣陶先生曾说：“说明文以说明白了为成功。”这就是说，不管什么类型的说明文，都要把

5、说明对象介绍得清楚明白，要关注语言文字内在的逻辑表达。师：请同学们默读第 1 自然段，找出描写松鼠外形的句子。根据“记录单”，在文中圈画相关内容，并择要填写。（生自主学习）师：这篇文章写了松鼠外形的哪些方面？生：这篇文章依次写了松鼠的面容、身体、尾巴、爪子。师：都有什么特点呢？生：松鼠面容清秀、玲珑。生：松鼠身体矫健，四肢轻快、敏捷。师：请你仔细看一下填写的记录单，有没有发现作者写松鼠外形的时候注意了什么？生：作者按照从头到尾的顺序介绍松鼠。生：作者还抓住了松鼠外形的特点来写。本单元是五年级上册的习作单元。从整体上看，所有的文本内容都是为最后的说明文习作教学作准备的。结合最后的习作要求，我们不

6、难发现，作者对于松鼠外形的描写正好和“写作注意点”中的第一条“写清楚事物的主要特点”相契合。对于这样的教学点不能浮光掠影，做表面文章，一定要让学生在文本中来回行走，层层深入，发现体悟，经历一个真正的学习过程。以上教学结合课后第一道习题，让学生静心自学，分条记录下松鼠外形的相关信息，把整段话读“薄”。之后，再一次结合记录单和课文内容进行思考，从而发现作者介绍说明对象松鼠的外形时，抓住特点、讲求顺序的写作“秘诀”。三、比较阅读，明晰文体特点 松鼠与上一篇课文太阳的语言风格有很大的不同。通过两篇课文的比较阅读，引导学生了解说明文表达的多元化，更感受到布封对松鼠的喜爱之情。师：这是一篇说明文，前面一篇

7、课文太阳也是说明文。你觉得这两篇课文在写法上一样吗？生：我觉得有相同之处。这两篇课文分别抓住太阳和松鼠的特点来写。生：我觉得语言表达不太一样。太阳这篇课文用了说明方法，写得很清楚；松鼠这篇课文用了很多修辞手法，写得很生动。师：如果用 太阳 这篇文章的写法，我们该这样介绍松鼠的外形。轻声读一读。出示：松鼠，哺乳动物，小型兽类。体重约 380 克，体长 2028 厘米。尾蓬松，长 1824 厘米，超过体长的一半以上。体毛灰色，腹面白色。百度百科（生朗读）师：这段话抓住了松鼠的特点，介绍得很清楚。而课文却让小松鼠的形象活脱脱地出现在我们的面前。再读读第 1 自然段，想想：作者是怎么做到的？生：作者用

8、了比喻的修辞手法，把松鼠的尾巴比作帽缨。师：见过帽缨吗？人帽子后面长长的蓬松的东西，很像女同学的马尾辫。生：作者还把松鼠当成人来写。“清秀”这个词我们一般用来形容人长得干净秀气，作者说松鼠“面容清秀”，让我觉得松鼠很漂亮。生：“躲在尾巴底下歇凉”也用了拟人的修辞手法。“歇凉”就是说人夏天乘凉休息，这里用来形容松鼠。师：的确，作者用比喻、拟人的修辞手法，对松鼠进行了非常形象的描述，使松鼠的俏皮样儿跃然纸上。生：在写尾巴的时候，还和脸的小巧进行比较。这样一对比，脸显得更加玲珑，尾巴显得更加蓬松。生：这段话中还有一处比较，就是把松鼠吃东西时候的姿势和人进行比较。师：做一做小松鼠的样子，什么感觉？生：

9、这样的小松鼠特别可爱、灵动。师：在作者的笔下，松鼠这么清秀、漂亮，这么可爱，这分明要告诉大家，这哪里是松鼠，这分明就是人。所以作者这样感叹 生齐读：松鼠最不像四足兽了。以上教学，通过两篇课文的比较阅读，课文和百度百科的比较阅读，学生在阅读、思考、表达中明晰：说明文可以用列数据、作比较等方法冷静地描述事物，也可以通过比喻、拟人的手法进行形象的描述。从而为以后的习作教学做了一个很好的铺垫。四、随文练笔，落实单元要素 统编教材习作单元精读课文的教学不同于其他单元的精读课文，应重在引导学生学习表达的方法，这是一个基本的定位。课堂上教一点，学一点，练一点，有助于将单元要素落到实处。师：生活中，我们会接触到各种各样的小动物，你们看！（出示仓鼠、泰迪、小丑鱼、波斯猫的图片）请你选择其中的一种，尝试像课文那样，写一写它的外形，注意抓住特点，用上修辞手法，表达对它的喜爱。生：小丑鱼尼莫最有特色的就是它脸上和身上三道白色的条纹，这使它像极了京剧中的丑角，“小丑鱼”因此而得名。但其实它一点儿也不丑。你瞧，它身穿橘黄色的纱裙，一对机灵的小眼睛闪闪发光，尾巴像一把半圆形的小扇子，鱼鳍边缘还镶了一道黑边，可漂亮了！