五年级下册《梅花魂》教学——梅花蕴深情拳拳爱国心7838.pdf

《五年级下册《梅花魂》教学——梅花蕴深情拳拳爱国心7838.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册《梅花魂》教学——梅花蕴深情拳拳爱国心7838.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级下册梅花魂教学 梅花蕴深情拳拳爱国心 【教学目标】1.认识“葬、腮”等 12 个生字。1.默读课文，能用概括的语言说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的情感。2.能结合课文内容，说出自己对课文题目的理解。【教学流程】一、了解作者，揭题设疑 1.这篇文章是著名女作家、诗人陈慧瑛的作品，让我们简单了解一下作者。（出示作者信息）2.了解了作者以后，我们再来看题目“梅花魂”。你知道“魂”是什么意思吗？在字典中“魂”有这样三种意思（出示字典中的意思），你觉得哪一种更合适？3.梅花所代表的是一种精神，到底是怎样一种精神呢？让我们一起到课文 中去寻找答案吧！【设计意图：通过了解题目中“魂”

2、的意思，顺势设疑，引出下文。】二、默读提示，明确任务 （一）出示词语，检查预习 葬身 腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性 码头 撩起 手绢 眷恋 华侨 凉飕飕 1.指名读词语。2.了解“玷污”“秉性”“眷恋”这三个词的意思。（1）玷污是弄脏、使有污点的意思。（2）秉性就是性格、本性的意思。（3）眷恋指的是（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。（二）默读提示，明确任务 1.这篇课文是略读课文，现在请同学们打开书本，默读一下学习提示里的内容，明确本节课我们的学习任务。2.出示学习任务。这节课我们有三个学习任务：想一想课文写了外祖父的哪几件事；通过这些事表达了他怎样的情感；结合课文内容，思考题目“梅花魂”的

3、含义。【设计意图：读准了字词，了解了个别词语的意思，有助于全文的理解。作为一篇略读课文，要明确学习任务，围绕学习任务展开学习。】三、初读课文，尝试概括 1.默读课文，概括事件。现在让我们开始任务的第一项：请同学们一边默读课文，一边思考课文写了外祖父的哪几件事，试着用小标题概括在相应段落旁边。2.交流反馈，指导修改。（1）咱们先来看第一件事。相信同学们都关注到了课文第 2 自然段外祖父教“我”读诗，读着读着就落下眼泪这个事。用“谁干什么”的句式来概括，就是“外祖父吟诗落泪”。因为这些事件都是围绕外祖父来写的，我们舍去人物，概括为“吟诗落泪”，使语言更为简洁。（2）根据这样的方法，让学生就后面几件

4、事调整一下自己概括的小标题。（3）第二件事在课文的第 3 自然段，我们概括成：珍爱墨梅图；第三件事 在 411 自然段：不能回国而哭；第四件事在 1213 自然段：赠“我”墨梅图；最后一件事在 14 自然段：送“我”梅花绢。【设计意图：用小标题概括段落内容，学生不是初次尝试，他们有一定的基础，因此先让学生自行概括，然后老师给出“谁干什么”的句式，并讲解如何概括更简洁，接着让学生对照标准修改自己的小标题，使得学生的概括更精准。】四、回顾方法，体会情感 （一）回顾方法，呈现要求 1.经过梳理，我们不难发现，这篇课文以叙事为主，这样的文章我们用什么方法来体会蕴含其中的情感呢？让我们回顾一下前两课的学

5、习。2.祖父的园子一文中，作者描写了“我”与祖父在园子里的活动。当时，我们从祖父的语言、动作、神态，体会到他的慈爱，体会到作者对祖父的深深怀念。月是故乡明一文中季羡林先生描写了童年在故乡“数星星”“捉知了”“望明月”三件事，当时，我们代入角色去体会作者当时的心情，体会到了他对童年、对故乡的深深思念。3.这两篇课文的学习给了我们启发，接下来，咱们就通过重点关注事件中描写外祖父的语言、动作、神态的句子去体会，也可以尝试着代入角色去体会。4.呈现学习要求，完成第二个任务。（出示：默读课文，画一画事件中描写 外祖父的语言、动作、神态的句子，体会作者表达的情感，批注在旁边。）（二）反馈交流，体会情感 1

6、.关注眼泪。（1）有的同学找到了这一句：（出示）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。大家一定明白外祖父落泪的原因在于这些诗句，读明白诗句写了什么，也就明白了外祖父落泪的原因了。轻轻读一读这些诗句，你从中读懂了什么？是啊，这些诗句都体现了一种思念家乡、思念亲人之情。原来外祖父是借着这些诗句表达对祖国、对家乡的思念，所以伤感的泪水就不知不觉地流了下来。（2）同学们，文中写外祖父落泪的不止这一处，（出示另两处）请大家读一读、品一品后面的两次落泪，再比一比，这三次流泪有什么相同之处

7、？出示句子：想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来 想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。第二次落泪是外祖父年纪大了，由于身体的原因无法回国；第三次落泪是在“我们”一家人登船要回国，外祖父把梅花手绢送给“我”的时候。后面的两次落泪和第一次一样，都表达了外祖父对祖国的思念和热爱之情。（3）小结：作者通过描写外祖父的三次哭，体现了老人对祖国的眷恋。我们关注事件中对人物神态的反复描写，体会到了蕴含其中的情感。让我们一起再读一读这三句话吧！2.聚焦梅花。（1）赠“我”墨梅图。同学们，剩下的三件事都与梅花相关，相信大家都感受到了外祖父对梅花的情有独钟。这

8、梅花有什么特殊的含义呢？请你认真听外祖父赠“我”墨梅图时说的这段话。（播放录音：这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好！）这段话分三层意思，层层推进，先讲梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花；再说中华民族有许多拥有梅花气节的英雄儿女；最后，外祖父希望“我”不忘自己是个中国人，希望“我”保持梅花的秉性。这何尝不是老人对自己的要求呢？请同学们带着感情再来读一读这段话。在外祖父的眼中，梅花魂不仅是花之魂，更是民族魂；在他的心中，梅花就是祖国的象征，他是把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。（2）学习“珍爱墨梅图”和“送我梅花手绢”。理解了梅花的含义，我们再来回看这件事中外祖父的言行，或许，你更

9、能明白蕴含的情感。你们一定关注到了这段话（出示）：我五岁那年，有一回又用细绸子慢慢抹净。你们关注了哪些词，从中体会到怎样的情感？是的，你们肯定关注到老人一反常态训斥女儿的语言了，也关注到“轻轻刮去污迹，慢慢抹净”这一动作细节了。我们从外祖父的这些语言和动作中读出了他对墨梅图的珍爱，更读出了他对祖国的爱。小结：同学们，这次我们关注了事件中反复描写的事物梅花，结合外祖父的言行，体会到了他对梅花的喜爱以及对祖国的热爱之情。【设计意图：通过回顾前两篇课文的学习方法，引导学生自主感受课文中蕴含的情感。关注“眼泪”和“梅花”两个事物，感受祖父对梅花的喜爱，了解他喜爱梅花的原因，体会他对祖国深深的眷恋之情。

10、】五、结合结尾，理解课题 1.出示选择，理解课题。课文学到这里，你明白“梅花魂”这个课题的含义了吗？现在请完成学习任务三。出示选择题：梅花魂这个题目的含义是（）。A.赞美梅花不畏风雪、凌寒独放的精神。B.赞美中华儿女坚强不屈的民族气节。C.赞美了漂泊海外的华侨老人对祖国的眷恋之情。对呀，课文以梅花为中华民族的精神象征，赞美了具有梅花精神和具有民族气节的人，表达了外祖父思念家乡、眷恋祖国之情。2.小结课文，回归课题。同学们，故乡就是一幅画，是外祖父身在异乡时珍藏的那幅墨梅图；故乡就是一颗心，是身在异国的华侨老人眷恋祖国的心；故乡就是一种魂，是最有品格、最有骨气的梅花魂。【设计意图：以选择的方式降

11、低学生对课题理解的难度，总结全文。】六、课外拓展，感受深情 正如外祖父所说，中华儿女拥有着坚强不屈的梅花精神。2020 年，我们经历一场灾难新型冠状病毒席卷全国。在灾难面前，涌现出了无数具有梅花 精神的中华儿女。细想一下，和同桌聊一聊，你所知道的有哪些？播放微课：国内人民和海外同胞众志成城共抗疫情、驰援武汉的画面。诸如此类的事例举不胜举，这些事例的背后正是中国人的拳拳爱国之心！正如梅花魂这篇课文告诉我们的一样，每一个中国人，无论在怎样的境遇里，无论在何时，无论在何地，都应该有梅花的秉性。【设计意图：在这次抗击新冠疫情中，中国人民展示出的坚强不屈，与梅花的精神不谋而合。通过一个个画面，让学生直观地感受中国精神，实现课内与课外有效结合，升华感情，进一步激发对祖国的热爱之情。】