人教版五年级下册数学期末试卷分析27.pdf

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1、人教版五年级下册数学期末试卷分析 （20192019 学年第二学期）一、学生考试成绩总体情况 本班共有 42 人，参考人数 42 人，总分 2028.5 分，平均分48.3 分。最高分：98 分，最低分：3.5 分，及格人数是 14人，及格率 33.3%。其中 85 分以上的人数共 7 人，优秀率16.7%，7084 分的有 4 人，6069 分的有 3 人，2059 分的有 21 人，19 分以下的有 7 人。从考试成绩的总体来看，学生成绩很不理想，虽然平时下了许多功夫，但没有达到预期的目标。二、试卷题型分析 本次考试内容为五年级下册数学的内容，还有一部分上册的内容。试卷紧扣教材，抓住重点，

2、同时注重了各知识点的考查。试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识的能力，试题量适中，题型多样。三、卷面情况 第一大题：填空题。应得 924 分，实得：632 分，得分率：68.4%。本题共有 11 小题，错的较多的是第 9、10 题，全对的有 2人。第二大题：判断题。应得：252 分，实得：160 分，得分率：63.5%。本题共有 6 小题，错的较多的是第 6 题：完成同样的作业，甲月 2/5 小时，乙月 1/3 小时，甲的速度较快，部分学生不理解题意。全对的有 5 人。第三大题：选择题。应得：210 分，实得：148 分，得分率：6

3、6.7%。全对的有 12人。第四大题：计算题 1、直接写出得数。应得：210 分，实得：116 分，得分率：55.2%.许多学生计算结果没有约分，导致失分。还有的是把上学期的小数计算遗忘了，错误率较高。全对的有 7 人。2、解方程。应得：378 分，实得：173.5 分，得分率：45.9%。从做题情况来看，相当一部分的学生对解方程的方法没有掌握，以及分数加、减法的计算不过关。全对的有 9 人。3、计算（能简算的要简算）。应得：504 分，实得：161 分，得分率：31.9%，前两小题：2.5（2+0.4）、0.81.7+12.5 是上学期的内容，学生已经遗忘，错误率很高，第 1 题只有 1 人

4、做对。全对的有 1 人。第五大题：按要求操作。应得：252 分，实得：81 分，得分率：32.1%，本题考的是平移和旋转的内容。学生失分严重，说明学生的想象能力和操作能力有待提高。全对的有 7 人。第六大题：统计图表。应得：420 分，实得：335.5 分，得分率：79.9%。第 1 小题，根据统计图中的数据，填写统计表，学生大部分做对；但第 2、3 小题解决问题有许多学生做错。全对的有12 人。第七大题：解决问题。应得：1050 分，实得：443.5 分，得分率：42.2%。本题共有 5 小题，第 5 题学生错的最多，全对的只有 3 人，可以看出学生的理解能力和解决问题的能力等等都有待提高。

5、四、存在的问题 1、一部分学生基础差，知识缺陷多，难以补救。2、计算能力较差。3、平时太依赖老师，不爱动脑，没有认真审题。3、没有养成良好的学习习惯。4、学生缺乏上进心，没有形成良好的学习风气。五、改进措施 1、利用早读、课前 5 分钟抓口算练习，力求提高学生的计算能力。2、在教学中，能补则补，以旧带新。3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，着重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”

6、和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学

7、生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。考试成绩,试卷分析,李海燕,基础知识,填空题 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。