小学语文知识点总结：议论文阅读13432.pdf

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1、-.-.可修编.小学语文知识点总结：议论文阅读 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，1、阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向;重视对学生多角度、有创意阅读的评价。2、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性理解。具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、容探究、作品感受等方面的评价。议论文知识点概要：议论文的定义：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的-.-.可修编.一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的畴。议论文的三要素。(一)

2、、论点是作者对某个问题所持的见解和主。论点的类型 论点包括：中心论点和分论点。初中的议论文一般只有一个中心论点，有的文章围绕中心论点提出几个分论点，分论点是为中心论点服务的;有的文章有几个并列的分论点。论点位置：A、经常放在文章开头;B、放在文章中间;C、放在文章结尾;d、标题-.-.可修编.直接提出;E、没在文章中直接表现，是要读者概括的。(把握论点的位置有助于我们找论点)(二)论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。任何论点，只有被充分的根据作证明后，才会有说明力;没有根据的论点，既使正确，即使深刻，也不能说服人。所以作者在表明自己观点态度的同时，也必须提出充足有力的根

3、据，比如赞成什么，为什么赞成，认为某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。议论文的论据可分为以下两种类型：-.-.可修编.A.事实论据：事实论据包括史实、典型事例、统计数字等。作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影响了议论效果。B.道理论据：包括被实践检验的真理、古今中外名家的论述、格言、谚语以及自然和社会科学的原理、概念、定律、公式等 (三)论证 A 议论文的论证方式有以下两种：立论：直接提出并阐明论点的论证方式叫立论。用这种方式写作的议论文被称为“立论文。”。驳论：通过反驳对立的论点来阐-.-.可修编.明自

4、己的论点的议论方式叫驳论。这类议论文常称为“驳论文”。B 常见的论证方法有以下几种：最基本的论证方法：摆事实、讲道理 常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)议论文的语言 1、议论文语言风格概括性、准确性、严密性、逻辑性、生动性。2、品味词语含义时，要注意以下五个方面的词语：体现作者观点的词-.-.可修编.语;表现文章主题思想的词语;反映深层次含义的词语;反映具体语言环境的词语;对文章结构起照应连接作用的词语。议论文的结构 一般结构：提出问题分析问题解决问题。层进式结构：总分

5、总;总分;分总。1、全文结构的划分和对重点语段的层次划分。2、分析过度句的作用，或者是起始句、结尾句的作用。论证的方式：1、立论在论证过程中，通过论-.-.可修编.述逐渐确立自己观点的过程。2、驳论批 驳别人错误观点的过程。常见考法 误区提醒 例 阅读下面文章，完成1-5 题。一笑 王虎林 齐白石老先生有一句座右铭：“人誉之，一笑;人骂之，一笑。”人生于天地之间，有人称赞，就一定会有人诋毁。这就像天气一样，有晴就有阴，有普照，就难免有淫雨绵绵。这道理也许人人都懂，但真正能做到齐老那两笑，并不容易。-.-.可修编.别人夸奖，自然欢喜，高帽子谁不愿意戴呀!清代大才子袁枚，少年聪慧，秉赋过人，二三十

6、岁就官拜七品县令。赴任之前，袁枚去向他的老恩师清乾隆年间的名臣文端辞行。文端问：你此去赴任，都准备了些什么?袁枚老老实实地回答：学生也没有准备什么，就准备了一百顶高帽子。文端一听就有些不高兴，说你年纪轻轻，怎么能搞这一套，还是要讲究勤政务实呀!袁枚说，老师您有所不知，如今社会上的人大都喜欢戴高帽子，像您老人家这样不喜欢戴高帽子的人真是凤毛麟角呀!文端听罢此言，很是受用。袁枚不愧为才子，对世事洞明如镜，在不知不觉中，就将一-.-.可修编.顶高帽子送给了文端。连自以为高明的文端，都做不到“人誉之，一笑”，何况普通人呢。如果一个人真正能做到“人誉之，一笑”，那么他无论做什么都能够了然于心，淡然处世，

7、其人生境界就已经有了一定的高度了。更进一步，如果能够做到“人骂之，一笑”，那就更是了不得了。有一段时期，释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂。对此，释迦牟尼并没有恶语相向给予回击。他心平气和，一笑了之。直到有一天，这个人终于骂累了，这时，释迦牟尼微笑着问他：“我的朋友，当一个人送东西给别人，别人-.-.可修编.不接受时，那么这个东西属于谁呢?”这个人不假思索地答道：“当然是属于送东西的人自己了。”释迦牟尼又问：“”这个人闻听此言，一时语塞。从此，他再也不敢谩骂释迦牟尼了。面对突如其来的诽谤和指责，释迦牟尼不为所动，表现出了少有的冷静与清醒。他不理睬，也不还击，不给对方以可乘之机，而是以他慈悲宽大

8、的胸怀，让指责无处落脚，将谩骂化解于无形，让对方最终自惭形秽，败下阵来，而且，搬起石头砸了自己的脚。面对无聊的诽谤与谩骂，有时候，一笑其实就是最有力的还击。1.作者在这篇文章中表达的主要观-.-.可修编.点是：2.联系前后文，将第段中释迦牟尼的问话写在下面的横线上。3.说说本文采用的两个事例在论证角度上有什么不同。4.指出文章的结构方式，并作简要分析。5.结合自己的生活体验，谈谈这篇文章给你的启示。答案：1.人誉之，一笑;人骂之，一笑。(用自己的话提炼亦可。如：应微笑对待别人的赞誉与谩骂。)2.那么谩骂又属于谁呢?(扣住“谩骂”这个核心词，句式相同即可)-.-.可修编.3.第一个是从反面举例论

9、证，第二个是从正面举例论证。4.总分式。文章第一、二段引用齐白石的座右铭提出中心论点，第三、四段引用袁枚给文端戴高帽子的事论证“人誉之，一笑”，第五至八段引用释迦牟尼妙对谩骂者的故事论证“人骂之，一笑”。5.示例：每当我在学习上取得一些成绩时，师长的夸赞、同学们的羡慕总会让我沾沾自喜。学习了这篇文章，我明白了，真正的智者，对荣辱往往是一笑而过的。分析：做阅读题一定要有文体意识，明确每一个小题的考点是准确答题的基础。-.-.可修编.1 题要求找出论点，本文的段中均有一些语句容易被误认，但若能仔细分析，便可以发现它们均不是文章所要表达的核心观点。2 题考查对文章容的了解。这个题最容易出现的错误是忽略了前面的“问”这个字眼，把答案写成“那么你的谩骂就又还给自己了”。3 题的失误原因主要会出在不知道论证有哪些角度上。4 题是一个有难度的试题，容易出现的问题是混淆层次，分析理解不恰当。5 题最忌讳回答大而空，没有结合自己的生活体验，不能从具体的事例入手;还有一个容易犯的错误是，得到的启示-.-.可修编.似是而非，与文章的观点不吻合。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，