部编新版小学三年级语文下册《小虾》教案设计7837.pdf

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1、部编新版小学三年级语文下册小虾教案设计【教学目标】1.默读课文，选取关键语句概括第 3 自然段的大意。运用选取、替换、圈连关键语句的方法，完成阅读练习可爱的小鸟。2.抄写文中写得细致生动的语句，感受小虾的有趣。【教学流程】一、出示“虾”图，读题导入 1（.出示课文中的小虾插图）同学们，前几节课，我们跟着作者留心观察了花钟和蜜蜂，这节课我们要跟着作者菁莽，走进小虾。请大家齐读课题。2.以文辨图，辨识小虾。（1）质疑：同学们已经预习过课文了，你能用课文中的句子来说说你看到的小虾的样子吗？预设：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是

2、老的，大家叫它千年虾。（2）追问：仔细观察图片，你知道图中哪些是才长大的小虾？哪些是千年虾？说说你的理由。【设计意图：统编教材中的插图，是教学中强有力的助学支架。充分运用课文插图，链接教学内容，由图导入，以文辨图，以图释文，让学生带着对文字的敏锐捕捉，在文图间走个来回。在教学的细微处，培养学生留心观察的能力和审美的能力，激发学生学习的兴趣和欲望。】二、概括大意，体味语言 1.联结前文，概括大意。（1）联结前文，回忆方法。提示：同学们，在花钟和蜜蜂两篇课文中，我们学习了借助关键语句概括一段话大意的方法。谁来说说，咱们具体学习了哪些方法？（根据学生回答，教师随机板书：选取、圈连关键语句）这节课我们

3、会继续学习和运用这些方法。（2）出示学习要求：默读课文，说说第 3 自然段主要写了什么。（3）学生交流。（第 3 自然段主要写缸里的小虾十分有趣。）（4）教师概括提炼：你用前面学过的方法，直接选取了课文中的关键语句概括第 3 自然段的大意。【设计意图：小虾 是本单元的略读课文。在教学过程中，回忆旧知，紧扣语文要素，指导学生迁移和运用在精读课文中学到的方法，培养阅读能力，提升阅读素养。】2.品读“虾趣”，体味语言。（1）出示学习提示：默读第 3 自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣。用横线画出来，读一读。试着用下面的句式和同桌交流交流。（2）默读圈画，同桌交流。（3）全班交流，分享阅读成果。分

4、别选取不同小组汇报交流。预设一：觉得“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”这一处特别有趣。随机点拨：1 紧扣“荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁”读好句子。借助动作品读，感受作者细致入微的观察。2 提炼：这些都是写小虾活动时不同的样子。3 师生合作读。教师引读“有的”，学生接读。体悟作者通过三个“有的”写出了小虾活动时的不同样子。4 出示句式，想象画面。小虾活动时，像是在做什么呢？预设二：觉得“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的

5、”写得有趣。随机点拨：1 你关注到了小虾哪些样子？（根据学生反馈，出示词语“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。）2 反复练读，读好节奏。3 提炼：这部分写的是小虾被激怒的样子。用课文里的词语说就是“生气”的样子。4 模拟动作，理解感受。（学生用手做一做“一张一张、一翘一翘、一突一突”的动作。）5 齐读，感受作者通过对不同部位的描写写出了小虾生气的样子。6 小结：作者观察得真仔细，写得也很细致。我们连起来再读读这句话。预设三：觉得“如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上”很有趣。随机点拨：淤读一读小虾搏斗的样子。于结合小虾搏

6、斗视频，配音朗读。（4）再读第 3 自然段，回味“虾趣”。（教师读第一句，三组学生分别读小虾活动、生气、搏斗时的样子。）【设计意图：课文第 3 自然段从三个不同角度写出了小虾“十分有趣”，语言生动细致，描写各有特色。学生在读中发现文字中包含的“虾趣”，在读中品味语言、积累语言，为表达储存语料。】三、摘句积累，评价促悟 1.积累生动语句，互评促进感悟。提出学习要求：刚才听同学们的交流和朗读，让我们感受到了作者观察时认真仔细，描写时细致生动。再次默读课文，把你觉得课文中写得细致生动的语句抄写下来，完成之后和前后桌同学说说你从抄写的句子中感受到了什么。抄写要求：（1）格式正确、字迹端正。（2）注明出

7、处。（3）说感受，背下来。2.学生抄写，自主交流。3.集体反馈，紧扣要求点评。【设计意图：由品读课文语言，到抄写课文写得细致生动的语句，课文语言从感受走向了积累内化。星级目标评价抄写，从摘抄的基本要求到“说感受，背下来”，亦是充分积累语言的过程。】四、学法迁移，链接提升 1.提示：读完了有趣的小虾，下面我们来阅读短文可爱的小鸟，完成练习题。2.学生自主练习。3.反馈第一小题。（1）展示学生完成的练习。（2）借助学生找出的关键语句，交流提炼。交流第 3 自然段时提示：我们可以运用在 花钟 中学到的选取的方法，另外，将“它们”替换成“小鸟”，变成“小鸟吃饭的时候最搞笑”。交流第 4 自然段时提示：

8、我们可以运用在 蜜蜂 中学到的圈连的方法，把第 4 自然段概括为“铃铛和云朵很贪玩”。还可以用替换的办法，概括为“小鸟很贪玩”，就更简洁明了了。交流第 5 自然段时提示：这里可以运用上面学过的替换和圈连的方法，概括为“小鸟的警惕性真高”。（3）小结：刚才咱们运用了选取、替换、圈连关键语句的方法，概括了 35 自然段的大意，请大家修改一下。4.反馈第二小题。（1）学生交流。（2）根据学生交流，出示语段，完善填写的内容。根据第一个方框内的示范，第二方框内可用选取关键语句的方法，概括为“跳到米盆里滚一下”；第三个方框内可用圈连关键词的方法，概括为“跳进窝，抖一抖”。5.小结：本节课我们通过学习和尝试运用“借助关键语句概括一段话的大意”的方法，学习了小虾，并运用这一方法完成了阅读练习题。“借助关键语句概括一段话的大意”是非常重要且有用的本领，同学们在以后的学习和阅读中可以继续学习运用。【设计意图：让学生完成阅读习题，既训练了学生“借助关键语句概括一段话的大意”，将单元语文要素充分内化，也大大提高了课堂学习效率。】