高中物理电阻定律电阻率教案人教版第二册5251.pdf

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1、用心 爱心 专心-1-高中物理 电阻定律 电阻率教案 人教版第二册 一、教学目标 1进一步深化对电阻的认识 2掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系 二、教学重点、难点分析:1重点：电阻定律 2难点：电阻率 3疑点：超导现象的产生 4解决办法 对于重点，主要是通过课堂上师生一起（教师动手，学生观察）探索，最后用科学的处理方法导出定律，这样加深了学生对该知识点的渗透。对于难点，主要是通过与电阻的比较，从而明确电阻是反映导体本身属性；电阻率是材料本身的属性。对于疑点主要是通过实验来加强直观感觉。三、教学方法：实验演示，启发式教学 四、教 具：电阻定律示教板（含金属丝）学生电源 电

2、流表 伏特表 滑动变阻器 电键 导线 火柴 废弃的“220V 40W”白炽灯 幻灯片 投影仪 计算机 自制 CAI 课件 五、教学过程：（一）提出问题，引入新课 1为了改变电路中的电流强度，怎样做？由欧姆定律 I=U/R，只要增加导体两端的电压 U 或降低导体电阻 R 即可。2R=U/I 的含义，如何测定电阻（让学生自己设计电路）？从上述的回答我们不难发现电阻R与两端电压及流过电流强度无关，那么它由谁决定呢？（二）进行新课 1探索定律电阻定律 R 可能与哪些因素有关？（科学猜想）（材料、长度、横截面积、温度）解决方法控制变量法。（回忆欧姆定律的研究或牛顿第二定律的研究）演示实验 幻灯投影电路图

3、。用心 爱心 专心-2-A出示电阻定律示教板、金属材料 B教师与学生一起连接电路，先让 E、F 分别接 A、a，测得一组数据（U、I）记入下表。然后把 a、b 用短导线连接，E、F 分别接 A、B，又得一组（U、I）再把 A、B 用一短线连接，E、F 分别接 A（B）a（b）又得一组数据（U、I）C换用 E、F 分别接不同材料金属丝 C、c，又得一组数据。D分析数据 a）先定性观察R 与材料、长度、横截面积有关 b）定理推理SlR SlR 2电阻定律 内容在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。表达式 SlR 说明 l长度 S横截面积 比例系数 3电阻率 单位 欧米 物

4、理意义 反映材料导电性能好坏。在数值上它等于用该材料制成的 1m 长，横截面积为 1m2的导体电阻。测量学生思考（幻灯投影书上 154 页各材料电阻率20时）引导学生结合生活实际，了解为了电业工人的安全，为使在相同电压下电流小，选用电阻率较大的橡胶、木头等制造电工用具把套。用心 爱心 专心-3-电阻率与温度关系 由表格上面写着 20，要学生明白这意味着这张表格的数据是在 20时测得的，即电阻率与温度有关。演示（幻灯投影电路图）连接，用火柴点燃来加热白炽灯灯丝后再移开。现象：发现小灯泡先变暗后又慢慢变亮 材料的电阻率随温度变化而变化。利用金属的电阻率随温度升高而增大，制成温度计（电阻温度计），但

5、也有些材料的电阻率不随温度改变而改变。（三）例题精讲【例】把一均匀导体切成四段并在一起，电阻是原来的多少倍？拉长四倍后是原来多少倍？解析：由电阻定律 SlR 切成四段体积不变，ll41 故 S4S 所以 lR变为R161 同理拉长四倍后，lR变为原来的 16 倍（四）总结、扩展 打开计算机，利用多媒体教学课件再次展示决定电阻大小的因素，再现实验现象，形象直观，给学生留下深刻的印象。本节课主要通过猜想探索得出定律的过程验证，并得到了电阻定律，由实验感知电阻率与温度的关系，关于超导的应用有待同学们进一步去探讨。六、布置作业：1第 154 页（1）（2）（3）题做在作业本上。2思考 154 页（4）题 附：板书设计