快速阅读的改进思路与措施.docx

《快速阅读的改进思路与措施.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快速阅读的改进思路与措施.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、快速阅读的改进思路与措施 快速阅读是调动了人的视觉和大脑潜力的一种更自然、更符合人的视觉机能和大脑思维习惯的阅读方式，那你知道快速阅读的改进思路与措施主要有哪些吗？下面是我给大家整理的快速阅读的改进思路与措施_快速阅读有哪些思路与措施，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 速读训练改进思路 尽管我国已有一些中小学开展了速读试验，但从全国整个语文教学现状和试验中存在的问题看，训练方法 应加强科学化，从而提高实际效果。 (一)变更思想观念。懂得深、读得快是学生擅长阅读的二个基本指标。传统的语文教学尽管也赞许“过目不忘”的强记阅读，但从小学、初中直到中学，语文老师总是要求学生仔细读、细致读只求精

2、确理解，不必提高速度。“一目十行”常作为贬义词用来指责学生的快速阅读。提及速读，有些老师会质疑“理解尚困难，哪有速度可求?”把理解和速度完全对立起来。老师必需变更这一传统观念，真正相识在肯定范围内提高速度不仅不会影响理解，反而有利于理解。还有一些老师认为，速读仅适用于“聪慧”的学生。在一些试验中的确发觉，较大幅度地提高速度对理解的影响，智力高的学生远远低于一般的学生。但是众多的试验表明，即使对于智力中常或偏下者，经过特地的训练，逐步驾驭速读技巧，也可在具有肯定的理解率的基础上提高速度在学问骤增的现代社会，面对浩如烟海的资料，假如人们仍旧停留在每分钟阅读二三百字的速度上，必定不能适应形势发展的须

3、要。所以，世界上一些教化发达的国家把加快阅读速度提高到推动科技发展、社会进步的 高度来相识。 (二)确定教学目标。速读实力是一种相对独立的阅读实力，对学生必需提出明确的要求。如美国确定了全国统一的阅读速度标准，初年级为80158词/分，中年级175204词/分，高年级214250词/分，高校生250280词/分，高级专家340620词/分。为了使训练更有成效，还应提出不同年级的训练内容序列。年级目标应有明显的层次，如内容从简洁到困难，篇幅由短到长(字词、词组、句子、句群、段落等)，阅读速度由缓慢到快速，速读方式从扫读到略读等等。据试验总结，阅读速度的提高方式有稳步进步、突然进步、停滞进步、不规

4、律进步、大幅度进步和缩小进步之分，因此在速度上每提出一个要求都应给学生供应肯定的适应时 间，进步不快甚至出现短暂的停滞和后退，也不要操之过急。浙江乐连珠在试验的基础上，提出了16年级的 速度教学目标，很有参考、借鉴价值。 (三)拓展训练途径。速读训练主要有二个途径，一是特地编制材料，设立速读训练课，如在特定的年级每周开设1节速读训练课，如在特定的年级每周开设1节速读课，老师向学生讲解速读的原理，传授视读、限制线运动、扩大视读广度等方法，并引导学生进行广泛的训练。这样不仅能使学生较好地驾驭速读的方法，还便于加强学生的效率意识，形成速读习惯。另一途径是，结合语文常规教学进行速度训练。详细表现在，克

5、服要求学生指读、不允许依据上下文猜读，要求像精读一样进行泛读等干脆影响读速的传统作法;在讲授新课时，可规定在短时间内读完课文，初步领悟课文;引导学生开展大量的课外阅读，在多读中提高速度。 (四)延长训练时间。我国现行的速读训练，较早的是从小学二下或三上起先的，这是较为合理的。因为这时学生的识字量、阅读理解水平已基本上满意速读的要求，尽早训练便于在最大程度上发挥学生的速读潜能。然而，已有的绝大多数训练多是短期的，一般是几个月，短的只有几周，最长的也不过是二三年时间。出现效果之时，便是中止训练之日。据美国专家报道，速读技能一旦为读者驾驭，在半年到一年内可保持效果60100%，但速读终归属于智力技能

6、，尚未纯熟驾驭就中止训练，读速很快会跌回到原来的状态。因此，特地的速读课可有时间限制，而在常规教学过程中进行的速读训练则应从小学、中学直到高校常抓不止。 速读训练的有效措施 速读有技巧，速读训练更要讲究方法、途径。依据国内外已有的教学、训练阅历，以下策略，值得广阔教 师学习、采纳。 (一)采纳视读方式。视读方式有多方面的要求，首先是要求默读，因为朗读比默读多了发音和听觉及其 分析器核准的环节，致使从看到文字到理解内容的过程困难化，其转化时间也大为延长。一般读者的朗读速度 是150200字/分，仅为默读速度的1/3左右。而且，默读速度越快，两者的差距也越大。轻声读、唇读(嘴唇 默不作声地一开一闭

7、)、喉读(喉咙咕噜不停)、心读(内心自语)也影响读速，需彻底克服。 (二)限制视线运动。阅读时，眼停和眼动相间出现，眼停指视线停顿凝视字词的瞬间，眼动则指视线从 上一个眼停急速移到下一个眼停，视线从一段文字中的上一行末端移到下一行首端则称扫视。在眼动时间不变 的状况下，眼停次数越少，所需时间越短，那么阅读速度就越快。限制视线运动的主要内容是削减眼停次数和时间，削减回视次数，使眼停与留意点同步进行，依据读物和自身特点驾驭眼停和必要的回视。在训练时，应留意克服一些视线运动问题，如为了集中留意力用手指、铅笔或尺子指着汉字逐字阅读的“指读”，为了使视 网膜对准正在阅读的汉字而摇动整个头(非眼球运动)的

8、“摆头”;因辨别不清字形或发觉前面所读尚不理解时视线返回前面重读的“回视”，扫视漏行(视线跳得太远)、同行重复、视线停顿或混乱地来回移动等“笨拙扫视”，它们均影响读速。指读、摆头、回视一般可通过意志努力克服，消退笨拙的扫视的最有效方法是根 据已读过的文字预料下一行文字的开头，作好心理打算。当视线到句末时应以跳动方式移到下行首端，而不是 沿已经读过的一行回视到开头再移到下行。 (三)扩大视读广度。阅读的视读广度指一眼能看清并能了解意思的字数，一般来讲一次眼停的视幅是49厘米，在1/5秒的时间内能看清810个有意义联系的汉字。人们阅读并不特殊去分辨一个个字词，因此各人的 视读广度差异很大，但经过特

9、地的练习可慢慢扩大。如有条件可借助幻灯机、速读器、投影仪等仪器进行速示 从而开展视读广度的训练。把文字材料写在白纸或纸板上手工速示也能取得同样的效果。闪示后，学生要快速读出词、词组和短句，字数应逐步增多。速读段落和篇章，除了严格限定时间以及进一步采纳意群速读技巧外，还可采纳狭条速读法和直线速读法进行训练。狭条速读是目光在书面字行中间狭窄区间移动，视线同时投向两边。直线速读法是指视线在每行文字的中线垂直往下移动，要求一次眼停看一行文字。 (四)抓住重点阅读。语言材料每个部分所负载的信息量是不相等的，有的表达重要信息，有的表达次要信息，而分布又是有规律的。如句子中有关键词，段落中有中心句;篇章中有

10、重点句段。就单句而言，负载信 息量最大的文字，在记叙和描写性语体中是主语、谓语和宾语;而在科技语体、政治语体中有时是定语、状语和补语。就复句而言，除表示唯一条件的，偏正复合句的重点一般在主句。对于科技文章，首先要阅读开头的 一二段，然后阅读以后各段落的开头几句或第一行，最终再阅读末尾的二段或一段。这是因为开头两段一般要表述写作主题、作者的观点或概括下文内容，最终一段或接近尾部的段落多为文章的综述、结论及其中心思想 ，而中间各段开头几句，很可能是主题句。 (五)逐步依次阅读。由于大脑处理信息是遵循肯定的程序的，因此，假如人们能够依照肯定的依次阅读，使大脑能够采纳简便易行的方法对信息作出重新编码，

11、那么阅读速度就快。由此可见，引导学生提炼出适合自己的阅读程序是极其重要的。前苏联专家提出的“整体阅读法”值得借鉴，这种方法依据书名、作者、资料及数据、题材、事实、特点和争议、新思想及其运用的可能性等依次进行阅读。由于文体不同。对不同的材料又要留意抓住不同的特点进行阅读。对于记叙文应留意：(1)事务发生的时间、地点和所涉及的人物;(2)事务的发生、发展直到结果的全过程;(3)主要内容;(4)中心思想。反复地运用某种阅读程序，形成动力定势，学 生就会主动地找寻有关部分阅读。 (六)预料推断阅读。在阅读时，人们并不是逐字逐句地感知字词机械地接受文字所传达的信息的，阅读是一个主动思索的过程，如对词句的

12、接续、意义的绽开、情节的推动都不断作出期盼，预料和推断。法国哲学家曾精辟地指出：“阅读时，你在预料，也在期盼。你在预料句子的末尾，预料下一个句子，预料下一页书。你等待它们来证明你的预料是否正确”以K.S古德曼为代表的“自上而下”阅读理解模型认为，阅读是一个 选择、预期、检查和证明的过程，它在于有选择地运用最少的、最有成效的线索构造出意义。我国已有的探讨已表明，学生在阅读中假如能主动地预料下文，而预料的短语和句子又完全与下文相吻合，那么对下文的阅读，就变得轻松而流畅，从而加快阅读速度。反之，假如只是被动地接受或虽然预料但精确率很低，那么下文的阅 读就会变得很费劲，从而影响阅读速度。 快速阅读法

13、1、设定目标 阅读起先之前，给自己设定一个目标，因为设定目标可以让我们集中留意力，避开拖拉的阅读。 2、学会总结 假如看一本书你不会学以致用，不会去思索总结，过后你就会遗忘，但当你学着去总结书本的主要框架，写写书评，或者仅仅写你感爱好的话题，都可以加快你的阅读。 当通过写框架，写书评，或者与人沟通，再一次进行思索，渐渐的你就会理清文章的脉络。 3、停止默读 大多数人是通过将单词大声读出来而学会阅读的。麻烦在于，大部分人都停止不了出声读。当然，或许我们已经不会再听见读出来的声音，或者仅仅动动嘴唇，但在我们的大脑中我们是在“将文字都给自己听”。我们通过嘴巴和耳朵学会阅读。 要成为快速阅读者，这个习

14、惯必需要戒掉或者至少降低它的出现次数，实行眼睛结合大脑的方法。起先用你的眼睛在书中汲取学问，让书中的内容通过眼睛直达你的内心。 4、巧用阅读 阅读时，目光撒下去所接触的不是两三个词，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。这种阅读的方法用在了解一本书的大意上，通常在图书馆、阅览室、书摊前拿到新书时运用。 5、阅读习惯 快速阅读习惯的养成须要长期坚持阅读才能养成，阅读时尽可能的驾驭大量信息，眼停时不是感受一个字一句话，更多的是感受章节段落。 快速阅读的改进思路与措施本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页