托福阅读备考如何挑战满分30分.docx

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1、托福阅读备考如何挑战满分30分 托福阅读备考如何挑战满分30分?这4个备考和解题技巧不行不学。今日我给大家带来了托福阅读备考如何挑战满分30分,希望能够帮助到大家，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 托福阅读备考如何挑战满分30分?这4个备考和解题技巧不行不学 托福阅读挑战30满分技巧：分段做题省去扫读时间 在四六级考试中，阅读时间也很少，虽然单词相对简洁，但是篇幅较长，逐字阅读确定是没有时间的，所以做题技巧中扫读是很重要的环节，目的是找到与题目相关的段落或者语句才能找到做题依据。而在托福阅读考试中，是每阅读完一段就做只涉及该段的题目，信息集中，重要的是节约了大量的时间，缓解了托福阅读文章通篇

2、的眩晕感。而这部分题目就是四六级中常说的细微环节题。 托福阅读挑战30满分技巧：分段阅读打好基础 在分段阅读的同时，可以登记关键词或者中心句，在文章结束时就可以有依据回想起整篇文章的脉络结构，逻辑关系，对最终一题的选择有很大帮助。同时题目中也明确给了做题方法，即没有提到的信息或者不重要的观点就可以解除了。 托福阅读挑战30满分技巧：生词不必怕 托福阅读考试中对单词量的要求还是很大的，即使单词量很大了，也难免会遇上生僻词的状况，而托福考试中选用的文章说明性特殊强，往往是自定义 自说明的模式，遇到生词，即使不知道什么意思，也可以依据上下文语境弄清它们之间的关系，运用逻辑推理的方法作出正确的答案。其

3、次，还可以分析选项，进行对比，往往会发觉选项中通常会出现两个意思相反的选项，此时再细致重读原文就可以解除错误选项了。 托福阅读挑战30满分技巧：近义词选择有技巧 几乎每段中都会有生词意思辨析题，有些词考生一看就相识，这样的题目就很简单了，但是也不能马虎大意，假如时间富有或者把握不大，可以把选项带入文章中检查一遍。对于那些不相识的词汇，也是有很多技巧的。首先是分析词性，采纳解除法解除词性不一样的选项。其次是用代入法。选项中给出的词意一般就是考生相识的，将选项带入，分析一下是否能够保证原文合情合理，通顺。 备考托福阅读的三个关键 关于单词 阅读理解最基本的出题方式是句子的同义改写。因为答案的推断标

4、准是与文章内容相符，所以做题的最小单位是句子。而句子的最小单位是单词。单词这个砖块通过语法规则构筑起句子这面墙。单词相识，语法清晰，句子就读懂了。这是阅读理解对语言实力的考察。解决了读懂的问题，还有理解的问题。前后句之间是通过怎样的逻辑组成一个段落，前后段之间又是如何组成一篇文章。这是阅读理解对认知实力的考察。 常常见到一些学生，他们认为看文章耗时长，不如干脆背单词表节约时间，单词记得多。暂且不论抛弃上下文是否能有效记住生词，对阅读理解的这种误会至少忽视了理解实力这一考查点。这也是无法取得高分的一个缘由。 自不待言，词汇是第一关，背是硬道理。当同学们起先积累单词时，涉及单词来源，积累数量和背记

5、方法三个方面的问题。首先，背哪儿的单词。最基本的逻辑，你希望背完的单词在哪儿遇见，背单词为何打算。当然为了考试打算，希望考试能遇到自己背过的单词。那么，就背考过文章中的单词，也就是托福TPO中的词。 其次，积累单词的数量。无论你现在的词汇基础如何，都无法保证已驾驭的词汇是某一门特定考试要考察的语言实力级别或题材范围里的单词。由于不同的考试涉及的文章题材不同，这些题材就确定了你的专出名词的背记。而符合该考试语言实力级别的词即高频词。事实上，官方指南OG三套题共九篇阅读文章中的生词扫清后，学生基本解决了高频词，后续做题不会大量的遇到生词。再积累个别题材的专出名词即可，而此类单词通常也不是解题关键。

6、 第三，背单词的方法。最痛心疾首的背单词习惯是背生词列表。从真题文章中找出了生词，单独列出后苦背。单词一旦脱离了语言环境，想记住很难。即使牵强记住，放回文章中也无法精确去理解整个句子的意思。这是为什么呢?我们知道一词多义现象，一个词有一个基本含义，以此引申出其他含义。当单词离开了句子，你选择哪个含义去背记呢?大部分同学把单词列出后并不回看原文，而是随意选择一个含义去记忆，背完也不带回原句去理解是否通顺。这种方法典型的后果是，句子中的单词都能说出一个含义，但是句子整体的意思无法精确理解。由于平常缺少在上下文对单词含义进行引申的实力，考试时不敢往别处想意思，死咬住一个含义，怎么也顺不下去。说究竟，

7、是背单词列表的方法导致缺乏上下文理解实力的训练。 单词的有效背记方法是，翻译生词所在句子，通过上下文预料单词含义，选择词典中最符合的意思，并在文章中标出。带着标出的含义再次翻译句子，看是否通顺。刚背过的单词须要短时间内重复记忆，至少两天之内的早晚两个时段进行复习。此方法可并行解决词汇和语法。 关于语法 语法驾驭是否娴熟干脆反映在做题速度上。许多同学有这样的体会，不考虑答题时间，文章都能看懂，题都能做对。一旦加上时间限制就手忙脚乱，不是做不完题，就是做题正确率下降。考试的这个时间限制其实是语法是否娴熟的紧箍咒。这些同学渐渐看能看懂，说明知道语法规则。但是知道和熟识是两回事。就像你想一会儿能叫出一

8、个人的名字， 60分钟的考试42道题左右，平均一道题不到1.5分钟，遇见这个人想一会儿叫什么名，下个人就要擦肩而过了。 刚才说到文章中背单词的方法可以同时解决词汇和语法。句子是单词含义的背景依托，也是语法的载体。这样说似乎舍本逐末，考试读的不是句子吗?为什么句子成了语法训练的工具?打个比方，许多同学从小学钢琴，许多人都具有不看乐谱，就能弹奏简洁歌曲的实力。那种手放在琴键上就知道往哪里走的感觉太棒了!可是当曲调困难到记不住时，就须要学习识谱。语法就是语言的乐谱。 对于托福阅读，常见的语法现象有定语从句，主宾表同四个名词性从句，以及非谓语动词。单独一个语法现象不足以成为阅读的障碍，可托福阅读的句子

9、经常是多个语法现象的综合体，即长难句。从句中又包含几个从句和非谓语，一个名词同时带几个后置定语等，一个主语后面出现两三个动词原形基础上的变形，谁才是真正的谓语动词。备考阶段须要有针对性，成体系的进行长难句分析的训练，训练不充分，上了考场就变成“看得慢，来不及，蒙一个”。 语法训练的核心是句子成分划分和翻译。翻译好处许多，而且非常必要。“输出”你对句子含义的理解，白纸黑字的写出来，能够保证理解的精确度，并且有助于老师有针对性的推断你的学问盲点。翻译错误的内容能够精确反映驾驭不准的语法点。同时培育细致阅读的习惯，避开考场因阅读不细致造成的错误。事实上，所谓的不细致，貌似是马虎问题，其实是读得慢，担

10、忧时间不够导致的草率。归根结底，还是缺乏长难句训练。更重要的是，在系统的长难句翻译练习中，你的眼球和大脑实现对长难句的快速反应，从而提高阅读速度。 然而，大部分的中学生和非英语专业的高校生，一方面中学阶段的教学大纲对非谓语动词和定语从句不做深化要求，另一方面，从未接触过此类长度和难度的句子，在起先的学习中会有畏难心情，全靠课上老师带着练习。从教学的角度而言，手把手带着练当然违反培育学生独立解决问题的理念，但是，换个角度考虑，若是通过前期带着练使学生削减畏难心情，在练习中逐步提高实力，进而建立起自主学习的自信和习惯，未尝不是一个好的过渡。 关于刷题 经验过词汇积累和长难句训练的实力段课程后，模考

11、的成果可能在23分左右。在真题阶段对题型和解题思路的学习期间，要保持眼球对阅读文章快速阅读速度的适应，要保证两天刷一套题进行模考，始终保持到考试。 对于刷题同学们有一个误区。许多同学都是做一套题忘一套。大家试想，你在备考时做过关于恐龙灭亡理论题材的文章，在文章中你积累这一话题的相关单词和背景学问，如常见的灭亡理论有，全球气候改变，小行星撞地球等，支持行星撞地球的间接证据Ir元素，干脆证据陨石本身没发觉，但是有陨石坑。那么，考试当天考的也是恐龙灭亡题材(TPO 5，8，15共三篇)，那么你是希望自己记住了之前做过的文章，还是希望以前读到的背景学问和相关词汇都忘光了呢?明显是恨不得记得一清二楚才好

12、!所以我说两天才刷一套TPO，就是希望模考后有足够时间去消化本套题的三篇文章，题目分析后须要全篇内容通读，有安排复习，最终记住遇到过的生词和背景学问。整个吞枣般的模考后不分析不消化，才是做一套奢侈一套。 托福逻辑阅读法帮你读懂每句话 托福阅读的考察特点是比较明显的，虽然其选文都是科普文或者其他学术性文章，但是却不考察学术概念本身，而将考察重点落脚在常见词汇以及常见表达上。有许多考生对于这一特点并不熟识，以至于花了大量的时间在专业概念的识记上，有的时候会产生事倍功半的效果。事实上，与其追求尽量记忆专业概念以及其背景学问，不如把精力放在句子语法结构的识别，逻辑关系的识别上，这更有助于我们适应托福阅

13、读的考察，比如以下例子： 句子简化题： 原文：The structure of the backbone shows, however, that Ambulocetus swam like modern whales by moving the rear portion of its body up and down, even though a fluke was missing. 选项： A Even though Ambulocetus swam by moving its body up and down, it did not have a backbone. B The back

14、bone of Ambulocetus, which allowed it to swim, provides evidence of its missing fluke. C Although Ambulocetus had no fluke, its back bone structure shows that it swam like modern whales. D By moving the rear parts of their bodies up and down, modern whales swim in a different way from the way Ambulo

15、cetus swam. 许多同学对于Ambulocetus，fluke这样的词汇不熟识，在阅读句子时会出现思维断裂，整个句子似乎被人为拆成了碎片，无法完整阅读，于是将出现“读不懂”句子的状况。但是当我们细致分析该句，可以发觉，这些词汇应当作为专业概念词出现，理论上不应当是托福阅读考察的重点，那我们将专业概念词加以识别，以单独一个字母加以替换后，于是这个句子就变成了这个形式 The structure of the B shows, however, that A swam like W by moving RP up and down, even though F was missing. 替

16、换后，发觉句子简化成了几个字母间的彼此发生的动作以及逻辑联系，剩下的这些动词以及逻辑词是我们常见的词汇。同理，我们将选项的句子加以化简，以选项A为例，便成了： A Even though A swam by moving its body up and down, it did not have a B. 对这两个句子彼此进行匹配分析，可以发觉，在主干上，原文强调的内容是“A swam like W”，而在选项上，强调的内容是 “it did not have a B.”，而“A swam by moving”是作为让步状语出现的，并非句子强调的内容。因此无论从句子本身内容来说(选项意思为no

17、t have B，原文have B)还是从句子强调的内容来说(选项重点为A swam like W，选项not have B)都不符合原文，因此推断该选项是干扰项。由于篇幅因素，在这里就不将剩下的选项都逐一分析了，请同学们运用这一思路自行完成。 从这个分析便可看出，托福阅读虽然会出现专业概念，但在实际出题时，却不会考察专业概念的理解，反而将重点放在了句子的动词以及逻辑描述词，要求考生能够把握专业概念的彼此逻辑联系，并能够在其他的说法中再现这一逻辑关系。而这正是我们平常复习时须要驾驭的核心阅读实力。 那么我们应当如何完成阅读实力的训练呢?有三个重点须要留意： 一是留意积累动词、逻辑描述词，以免当

18、选项中对于这些常见词发生了同义替换时出现识别障碍; 二是留意分析句子成分间的彼此逻辑关系，特殊是主语与宾语之间;或者从句与主句之间的因果、转折或类比关系。 三是留意句子的结构分析，区分常见的修饰成分如介词短语、从句及非谓语动词，并抓住句子的主干。 只要我们驾驭住这样的阅读实力，即使在遇上生疏学术领域时，也可以在解题时做到游刃有余，比如以下例子： 细微环节题： 原文：Lesley Maynard, the archaeologist who coined the phrase “Panaramitee style,” suggested that a sequence could be dete

19、rmined for Australian rock art, in which a geometric style gave way to a simple figurative style (outlines of figures and animals), followed by a range of complex figurative styles that, unlike the pan-Australian geometric tradition tended to much greater regional diversity. 选项： 10. According to par

20、agraph 5, the complex figurative style differs from the geometric style in that the complex figurative style varies significantly from region to region is more meaningful appears on only a few types of rocks has changed little overtime 题目中再次出现了特别抽象的专业概念“complex figurative style”以及“geometric style”，那

21、我们还是以单独一个字母加以替换后，于是题干就变成了这个形式 the C differs from the G in that the C 原文也替换成了： in which G gave way to a S, followed by a range of C that, unlike the G tradition, tended to much greater regional diversity.发觉“C unlike G”就是指题干中所示条件“C differs from the G”，其缘由事实上是“greater regional diversity” 通过同义替换，发觉正确答案为

22、A :varies significantly from region to region 所以，所谓“读懂”句子，事实上是能够完成句子的结构分析，找出句子的主干以及所蕴含的逻辑关系。希望大家都能娴熟的驾驭长难句理解方法，不再胆怯学术话题。 抓住阅读逻辑这三大招，秒变托福推理王! 第一招 把握大基调 所谓把握大基调，说白了，就是当作者在探讨一个东西的时候，要先明确褒贬喜恶，究竟是在说它的好处还是劣势，这种基调尤其体现在对比之中。也就是以前语文老师常说的，把握中心思想! 举个例子 比如阅读原文中有这样这段话： German printers had the disadvantage of wor

23、king with the complex typeface that the Italians sneeringly referred to as "Gothic" and that later became known as black letter. Outside Germany, readers found this typeface disagreeable. The Italians, on the other hand, had a clear typeface known as roman that became the type of the futur

24、e. 用大招来分析 不难发觉，前面探讨德国的Gothic字体时，出现了disadvantage， sneeringly ，disagreeable这样的字眼，而探讨到意大利的Roman字体时，用了on the other hand这样的对比词。由此可见，大基调是：Gothic不好，Roman好。 关于Gothic字体，有这么一道推断题： Which of the following can be inferred from paragraph 4 about the “Gothic” typeface used in Germany? A. It was adopted by the Ital

25、ians when they hired two leading German printers B. It was more difficult to read than roman typeface C. It was easier to print than other styles of typeface D. It was widely popular with international readers 驾驭大基调后，再看选项，ACD是不是可以轻松地解除了呢?被意大利人嗤之以鼻的字体，自然不会被意大利人运用，人家用的是自己引以为豪的Roman体;文中探讨的是Gothic不好的地方，

26、自然也不会选到easier to print/wildly popular这样的褒义词。不难选出B选项。 其次招 抓准逻辑词 抓准逻辑词特别关键，它代表了行文结构的逻辑关系，这方面在句子简化题和修辞目的题上尤为重要。因为这两类题型的逻辑性很强，而选项中也会有明显的逻辑词，当抓住逻辑词后，就可以依据逻辑词轻松地解除明显错误的选项，提高做题速度和精确率。 拿一个修辞目的题为例： Why does the author provide the information in paragraph 4 that the commercial classes never exceeded 10 percen

27、t of the population? A. To argue that the wealth created by the commercial revolution benefited only a small number of people B. To challenge the view that the commercial classes made up a majority of the population of Europe C. To suggest a reason that the commercial revolution ended around A. D. 1

28、300 D. To emphasize the point that the commercial revolution was brought about by a small part of the population 用大招来分析 依据10percent定位到文中这段话： In the long run, the commercial revolution of the High Middle Ages (AD 1000-1300) brought about radical change in European society. One remarkable aspect of th

29、is change was that the commercial classes constituted a small part of the total populationnever more than 10 percent. They exercised an influence far in excess of their numbers. 这段话是对commercial revolution 带来的改变的叙述：这一商业改革是由不到10%的人口带来的，这小部分人带来了巨大的影响。 这段话基本平铺直叙，没有明显的因果、驳斥，所以回顾选项的时候，只要抓住B和C中的逻辑词challeng

30、e the view/suggest a reason就可以干脆解除了。再依据commercial revolution与这10%的人的逻辑关系，究竟是benefit还是brought about by，选出D选项。 第三招 理清文章脉络 总结题以及段落修辞目的题考察对整段话或整篇文章的理解，这就要求分析整段话或全篇的结构，这就要抓住各段落的topic sentence以及全篇的thesis statement。 再举个例子 以TPO49的第三篇阅读为例，有一道修辞目的题问全篇的组织形式： The author presents information in the passage mainl

31、y by A. Contrasting the development of industrialism in different countries B. Explaining a new theory about the origins of the Industrial Revolution C. Analyzing the consequences of European industrialism D. Explaining the reasons why industrialism began in Great Britain 用大招来分析 分析全文可知，第一段探讨了工业革命的根源

32、之一是商业革命，二至四段探讨了英国的三个优势，第五段探讨了工业革命的先驱之一农业革命，第六段接着第五段的内容探讨了圈地运动促进农业发展。 由此可见，整篇文章是探讨工业革命发生的背景，其中重点介绍了在英国开展的缘由。理清了脉络，就能抓住逻辑了：各段落内容与工业革命是因果关系。而选项中，A: contrast; B: explain a new theory; C: analyzing the consequences 明显与逻辑不符，可以快速地选出D：explaining the reasons。 综上所述，抓准托福阅读中的逻辑的技巧就是把握大基调，抓准逻辑词，理清行文脉络。驾驭这些技巧，有助于理解文章，更加快速精确地选出答案。你学会了吗? 托福阅读备考如何挑战满分30分本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页