托福听力短时间提分该怎么听.docx

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1、托福听力短时间提分该怎么听 信任许多同学在听听力，特殊面对长达5分钟的讲座都会有个问题： 应当怎么听， 听什么 。为了帮助大家提分，下面我给大家共享一下相关内容。那接下来我们来看看吧! 托福听力短时间提分该怎么听? 1、熟识选项，抓到intro.内的信息，为讲座预热 在听力的讲座起先之前会先有一两句的介绍词，一般都是： Eg.1:Listen to part of the lecture in _class Eg.2:Listen to part of the lecture in _class. The class/professor is discussing_ _ 句1中已经透露出了讲座

2、的学科，而例句2中不但透露了学科，还透露出了话题的内容。假如考生在听的时候精确的抓到了信息，就可以调动各个考生的背景学问，比如说天文学的背景学问，火星题材的常考点以及相关的词汇，这是有肯定作用的，但效果却也是因人而异的。 2、听好开头，抓到主题词，跟随教授的思路进行主动的预料. 把讲座比作一条线，那么开头就是个线头，考生要是抓住了线头，就可以理出一条完整的线索线，这样就有平安感了，有利于考生接着听力。 要想听好听力的开头，就要熟识教授开篇说话的方式，一般有几种方式：开宗明义式、利用时代背景引出、用例子引出或是让血腥进行提问再引出下文。前两种出现的较多，也比较的简洁，只要专注了，就能抓到讲座的话

3、题，但假如是用例子引出的话，也不用惊慌，只要登记关键笔记，再将前后文联系一下，就抓住全听力原文的主旨。 一般听好开头的话，就能解决主旨题了，主旨题的正确选项一般都是出现在教授讲出话题词后的内容，而主旨的内容大多也是考察讲座的内容，有时也会出现询问讲座的目的，但两者的思路相差并不大。例如说讲座的内容时在介绍一个艺术家和他的作品，那改成询问讲座的目的，考生也可以不变方向的说出是为了让学生了解一个艺术家和他的作品。但这里也要给考生一个提示，也存在两者不相关的状况。比如说，一篇关于地质学的听力讲了一类石头自己能够进行移动的现象和相关的说明，但教授讲座的开头和结尾都在强调让地质学专业的学生要相识到探讨好

4、地质现象，不但要知道地质学问，也要结合各种物理、气象等相关学问，这才是讲座的目的，但听力的问题是关于讲座内容，并且最终一题还涉及到了讲座的目的，这种状况须要考生引起留意，并不像之前的例子那么简洁了。 3、剖析正文的常用结构，熟识考点的位置，有的放矢的进行听记 教授在开讲时，就要起先仔细听正文内容了，但是正文对许多考生来说都是又长又难，听起来比较的吃力，那怎样才能又快又准的抓住听力的关键内容呢?首先考生要学会摸清晰正文的常见格式，并且熟识托福听力出题的考点。 不同正文有不同的绽开的方式，各个教授的观点不同，讲解方式不同，有的教授可能再独白时还会加上与学生之间的互动，还存在有的教授通篇都是互动的探

5、讨性讲座，但是出现的比较少，所以可以将讲座分成独白以及互动两个部分进行结构的剖析。 (1)独白部分：教授独自讲解要点，讲座中一般存在不止3处的独白，而这些独白也存在肯定的结构特征，常见的结构有： A:阐述要点型：提出要点说明要点术语举例绽开概括要点(有时不存在)，在讲解并描述详细的内容时，讲解并描述的例子可能不止一个，还有可能运用比较火对比的手法来对例子进行说明，这样的说明反而较为常见。 B:现象说明型：教授提出一种现象，并进行说明。常用的设问形式就是提出外人对这种现象的不理解，然后进行理论性的阐述，结构即为陈述现象提出疑问说明缘由或提出各个例子进行说明 C:描述型：除了A与B两种常考的以外，

6、考生还会常常听到一些纯描述型的段落，教授在开篇时会提到今日会讲的一些事物，而后面的段落基本就是独白式的对该2事物进行一些纯描述，就像某地理位置的大致模样或某个艺术家的一生等等。 (2)互动部分：师生之间的互动并不困难，相对很简洁 A:教授提出一个问题，选择一名学生进行回答，大多是出现在开篇或者结尾处，让学生进行举例或者概述等。 Eg.1:教授说今日要对某一艺术风格进行探讨，提问学生来说明此种风格具有什么特点。 Eg.2:教授讲一个好玩的现象，然后对学生进行提问，何种缘由引起这种现象。 B：学生对教授进行提问，这一般会出现两种状况，学生在听课的过程中，为了进一步进行了解而提问;学生自身存在疑问。

7、 Eg.:教授之前提到的两个事物，学生提问两者之间的联系点与区分。 4、分析总结相同题材的托福听力套路 托福的听力内容包含的学科较广，考生在备考过程中，完成同一个学科的听力后要学会总结一些思路，大部分的学科在听力中是有肯定的出题套路的。 Eg.1：考古：常考的套路就是，介绍一些遗址的特点，说明下形成的缘由;又或是引出一个遗址，进行简洁的描述，介绍其特别性。固定的模式就是教授对说明的看法有些考点，大多数状况是不确定的，依据特点来定。因此题目的答案常常是need more research、evidence,hope to see more等等。 Eg.2:心理：常常考的套路是分析某一种心理现象，

8、由教授引出一现象，然后提出一方面的心理探讨及结果，可能还有测试方法，然后再提出另一方面的探讨和结果，再分析，再总结。这样的探讨结果和教授的分析要将听的重点放在探讨的过程上，考生在听到探讨的结果和教授的分析时肯定要登记关键的信息，跟着教练的分析思路，理顺逻辑关系，将探讨过程进行简洁的概括即可。 5、讲座的考点就是在于明确在心，这也是听和记的重点。 A:讲座是以教授为中心绽开的，全部的重点都是在教授的讲解中，所以基本的考点也就是教授在描述的事物的特征以及相应所举的例子，举证、因果关系以及教授对此的观点。只要考生在听到相关内容时登记来，答题基本不是问题。 B：教授的讲课方式也是一种考题点，比如说教授

9、用虚拟语气的时候、教授间接点评学生的时候、教授举例子的手法、教授通过提问的方式引起学生的留意时等等，这也是在给考生提示的时候。 C：教授的预期和特别语音的现象。当教授将重音放在某一个单词的时候或是采纳反问语气的时候，这可能就是提示考生出题的点。有时候在托福听力中，教授的口吃、停顿、口误、甚至是在笑的时候都是存在考点的，考生要细致专注的听。 以上文章可能过长，但却是对讲座考点的一点建议，希望对各位考生有所帮助，这也是针对一部分对听力有实力但是实力又还不够强的考生而言的，短期内要想提高实力可能有点难度，所以要结合各种题型的解题手法和技巧，对症下药，才有可能提高成果。 【提分阅历】托福听力开头解析

10、我们可以参考 TPO4-lecture1和 TPO5-lecture1这两篇文章作为参考进行讲解。：首先，我们要明白例子开头的文章有固定的模式，即例子：例子+术语+定义 ，这里有几个点须要我们留意： 1)例子的内容并非重点，我们在记笔记时只须要登记例子的主角。所以当大家听不懂内容时也不用担忧，题目一样可以做。 2)术语是紧跟在例子之后出现的，一般以called作为信号词来抓取术语，同样术语的记法也特别的简洁，假如是单个词，我们只须要依据发音大致登记这个词。假如是词组，那我们只需登记这两个词的首字母，如Distraction display我们只需记成：DD 3)最终一步也是最关键的一步，即定义

11、句，定义句即答案句。 我们可以来看一个例子： Ok, the next kind of animal behavior I want to talk about might be familiar to you. You may have seen, for example, a bird that's in the middle of a mating ritual, and suddenly it stops and preens, you know, takes a few moments to straighten its feathers, and then returns

12、to the mating ritual. This kind of behavior, this doing something that seems completely out of place, is what we call a Displacement Activity'. Displacement activities are activities that animal's engaging in when they have conflicting drives. If we take our example from a minute ago, if the

13、 bird is afraid of its mate, it's conflicted. It wants to mate but it's also afraid and wants to run away. So, instead, it starts grooming itself. So, the displacement activity, the grooming, the straightening of its feathers, seems to be an irrelevant behavior. So, what do you think another

14、 example of a displacement activity might be? 在这段文章里我们可以看到，例子是关于一个bird的内容，所以只需记：Eg.bird, 术语通过信号词called之后的词Displacement Activity，记成DA，而定义句为Displacement activi-ties are activities that animal's engaging in when they have conflicting drives。我们可以看下第一题的答案 What is the lecture mainly about? A. Method s

15、 of observing unusual animal behavior. B. A theory about ways birds attract mates. C. Ways animals behave when they have conflicting drives. D. Criteria for classifying animal behaviors. 特别明显，答案应当是选择C选项。所以对文章结构有了肯定的了解，解题就会变的特别轻松，即使文章的例子没有听懂我们也能轻松地解题。 类比开头可以分为两种，第一种是正比，即比较两种相同之处;其次种是反比，即比较两者不同之处。这两种都

16、可以通过信号词推断，正比可以通过like,same等信号词推断，而反比可以通过opposite,contrast进行推断。首先我们得明白，类比开头并不能做出主旨题，不能轻易从开头做主旨，但是类比开头并不能忽视，能帮我们解决其次题，即其次题细微环节题，所以也不能忽视。我们来看一个例子：TPO21，Lecture 1 All right, so now weve talked about folk legends and seen that their . one of their key features is theres usually some real history behind th

17、em. They are often about real people, so you can identify with the characters, and thats what engages us in them. The particular stories might not be true and some of the characters or events might be made up. But theres still a sense that the story could have been true since it is about a real pers

18、on. Thats distinct contrast from the other main branch of popular storytelling, which is folk tales. Folk tales are imaginative stories that . um . like folk legends, they have been passed down orally, from storyteller to storyteller for . since ancient times. But with folk tales you dont ever reall

19、y get the sense that the story might have been true. They are purely imaginative and so quite revealing, I think anyway, about the culture and the connection between folk tales and culture 从这段文章里我们看出文章是类比的开头，并且通过contrast这个信号词推断出这事反比的开头，即folk legends的主要特征是real，而folk tale是imaginative，但这里值得留意的是类比的开头并不能

20、帮助我们做出主旨题，但是我们能做出其次题，即细微环节题，我们先来看下第一题， What is the lecture mainly about? The role played by folktales in contemporary Norwegian society A description of the major types of Norwegian folktales A comparison of Norwegian folktales and Norwegian folk legends An illustration of the differences between or

21、al literature and written literature 我们看到第三个选项A comparison of Norwegian folktales and Norwegian folk legends，具有很大的误导性，这也是类比开头简单掉入的陷阱，类比开头我们并不能知道文章主题部分是强调A，还是强调B，或者是在强调A和B。但是，我们也不能忽视这个类比开头，题目会出现在其次题，细微环节题，如下： What does the professor find appealing about folk legends? They are very imaginative. They a

22、re somewhat realistic. They stress what is important in a culture. They show similarities between otherwise diverse societies. 我们可以看到，题目出的是folk legends的特点，所以我们可以看到类比开头并不能忽视，但是能帮我们解决其次题，所以也不能忽视。 提高词汇量备考托福听力 往往我们想到单词就会想到阅读和写作，认为只有那是须要单词量最大的部门。但是这肯定是一个错误的观念，我们应当意识到，无论任何语言的拓展，单词总是最为根本的环节。而我也常常听到，许多考友都说自

23、己已经打算了_个月，但是就是没有太大的提高，出现这样的问题的，往往就是单词这一关没有解决。 而且我们还须要留意的一点是，许多考生背单词的方法是，抱着个单词书，翻来覆去，其实这也是一个典型的错误的方法。想要让单词和听力相互关联光靠一本单词书是远远不够的。 因此当我们在刚刚起先背单词的时候，最好就是要听着单词的朗读来背单词，而不是单纯的只记忆单词的拼法!当然我们也要意识到，其实听力单项所须要的单词量还是要低于阅读单项所须要的单词量的。但是我也必需要指出，从现在的我们听写出的TPO的原文来看，除了人名、地名这些我们原来就是很难相识的单词之外，现在的听力单项所须要的某些核心，也发生了词汇量虽然比阅读单

24、项所须要的词汇量要小，但是并不是完全重合的状况。 换句话说，有些阅读里面会考到的单词，听力里面不会出现。但是同时听力单项里面出现的单词，阅读里面也是不会出现。这是应当引起我们的留意的。比如说TPO7里面出现的acoustic就是一个核心词汇，是“听觉的; 声学的; 音响的”意思，以及TPO12里面出现的极为口语化的单词wanna，都是这样的，也就是在阅读里面，这个单词在新托福考试之中就没有出现过。虽然这样的单词不多，但是也应当引起我们的重视。换句话说，在我们打算听力的时候，也肯定要留意听力特有单词的积累。 总而言之，单词是语言的根本，想要顺当的完成听力考试，丰富的词汇量、正确的单词读音也是重中之重。 托福听力短时间提分该怎么听本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页