教育名著教师的读后感2022年5篇.docx

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1、教育名著教师的读后感2022年5篇 纵观我国目前的教化现状，有相当一部分中小学老师专业学问与文化学问的底蕴不足，教学实力与新课标的要求还有相当大的距离。因此，要想成长为学者型、科研型、专家型的老师，就必需多研读一些教化名家的教化名著，在借鉴中改进、创新、不断成长与完善，这是成为良师的重要条件之一。下面给大家共享一些关于教化名著老师的读后感5篇，供大家参考。 教化名著老师的读后感范文(1) 这本爱的教化采纳了一种奇妙的方式来叙述故事。采纳了日记的形式，讲解并描述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事。记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间，洋溢着对祖国、父母、他人真挚的爱。它引导我恒久

2、保持一颗英勇进取的心，一颗真诚和善的心，书中的人物之间都充溢了真挚的爱，他们之间相互宽容，相互理解。我被他们相互帮助的情怀所感动。 这本书描写了一群充溢活力、主动向上、如阳光般绚丽的少年，他们有的家庭贫困，有的残疾，也有一些是生活在华蜜中，他们从诞生到性格都迥异，但他们都有对祖国、对亲友真实的爱。 整部小说没有豪言壮语，只是用朴实平淡的语言塑造出了一个个貌似渺小但很不平凡的人物。这些平凡的人物的命运和情感故事都令我感动，在这些小人物中，最让我钦佩的是安利柯的父亲。他是一个充溢爱心和耐性的长者，他经常采纳一种设身处地的教化方式，让安利柯从日常生活的点滴中，体验到生活中的爱以及许多珍贵学问，刚好订

3、正安利柯的错误的思想倾向，他常用书信的方式来订正安利柯的错误，他是一个好父亲。 在众多的故事中，我最喜爱少年鼓手这篇文章。它讲解并描述一个意大利少年鼓手，为了完成大卫交给她的任务，为了祖国和人民拼尽全力，把大卫写的纸条交给援军的故事。这位少年一次又一次的跌倒，一次又一次的站起来，全力以赴向前跑去，连腿被子弹打伤了都全然不顾 我最宠爱四周少年的坚韧心和意志力，当大尉用那凛然的目光吩咐小少年执行任务时，他坚决果断，并铿锵有力的回答。当子弹穿过他的腿，他仍坚持往前走，情势危及战斗，成败都在他的身上，所以他全力以赴，勇往直前，当副官问及小兽少年的伤势时，她只觉得负伤是一种荣誉，即使受了伤，拼了命也要到

4、达目的地。这是一种怎样的意志力啊，少年虽是一个微乎其微的小鼓手，但他也称得上真正的英雄。 爱像空气，每天在我们身边，因其无影无踪，总被我们忽视，就像父母对我们一样，他们总是无形的付出，为的是我们爱是没有终点的。博大的无私的挚友们，让我们都献出一点爱，用爱的钥匙去打开人们的心扉，那么阳光就会照射到世界上的每一个角落，让我们沐浴在爱的阳光中，自由健康的成长! 教化名著老师的读后感范文(2) 在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的状况下，怎样的道德教化才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的守望教化一书，令我们有了豁然开朗的感觉。 书中对道德教化的阐述，用的标题虽然是

5、“教化的困惑”，体现了作者对道德教化沉重的忧思和对教化问题困难性思索的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教化：从敬重日常生活的德性品行起先”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教化是以人为本的教化，教化目标要下移、资料要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特性是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 每个人的童年，都就应是被故事浸润着的。阅读故事能够让孩子们驾驭学问，获得日常生活中不必需能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中获得人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成

6、人的名著，可是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童透过阅读童话完成了自我的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 “美德故事或许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“美丽叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地理解道德律令。”置身于多元时代中的道德教化，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，就应是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。漂亮温情的美德故事，就应是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个

7、人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。 教化就是爱，爱就是教化。爱心是人类的一种高级情感，可是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教化人道主义的体现。教化是培育生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗作为老师，最珍贵的是能够持续高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄予在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的漂亮、快乐与芳香，从而成长得更健康、更强壮吧! 教化名著老师的读后感范文(3) 值此新课改全面推动之际，作为老师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念，转变主角，学习驾驭新的

8、专业学问，技能，在实践中不断的探究，积累，更新，促进自我的发展呢首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，就应是我们老师生存的务必之一。 二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个学问化，信息化的时代。作为一个教化者，怎样使自我在日新月异的这天，在教化之林中立于不败之地，着实值得思索。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交往，那么教化者本身就就应处在一个不断学习，不断完善自我的位，要以全新的教化理念为指导，并将这些理念贯穿于教化教学全过程。透过学习教化新理念，给老师的一百条举荐这两本书，使我能够刚好地吸取当代最新教化科研成果，更新了自我的教学理念，真是受益匪浅。 例如，在教化新理念第一

9、章"以问题为纽带的教学"，因为我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进学生的全面发展。作为老师，在开拓学生创建性思维的过程中，又就应具有什么潜力，充当什么主角呢我想:老师就应让学生学会提问。课堂提问是教学中必不行少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生专心思索，独立探究，驾驭学问和培育学习潜力的重要手段，也是老师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想相识的主要渠道。 但一向以来，课堂提问仿佛是老师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让老师"会问"已成为众多人探讨的话题。但从课堂改革动身，从培育学生创新

10、潜力的要求动身，努力培育学生的问题意识，激励学生"敢问"，"会问"，"善问"，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，专心主动地参加数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。 又如，读了教化新理念，使我体会到作为个体的人务必要进行终身的学习，作为老师务必把教化看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就须要我们不断学习新的理念，充溢自我的头脑，使自我的思想不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓"活到老学到老"。学习不再仅是

11、学生的专利，教化也不再仅是老师的特权。 一个真正的终身教化，终身学习的时代也伴随学问经济时代同时驾临。教化务必正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为老师，最重要的是教化思想，教化理念的创新，老师务必树立正确的教化观念，学习和了解先进的教化理念，把那些教化理念内化为自我的思想。仅有如此，才能用先进的教化教学理念透过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创建新的教化方法，适应学习时代的要求。 教化名著老师的读后感范文(4) 以前人们总认为：师德高不行攀，师德遥不行及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光。读

12、过修美丽师德做阳光老师后，才明白师德可攀，我们的教化实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创建的灵感、操作的才智;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。 真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德敬重和张扬特性人格，充溢创建性。即使同为对学生的爱，在不一样的老师那里，却有不一样的理解和表现：有对学生生命的敬重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的职责和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不一样形式体此刻职业生活的不一样领域。 正像前苏联一位闻名美学家所说的那样：付

13、出与获得平衡是最高的境界，称之为“美丽”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“杯具”。因为这其中有很多我们就应尽力避开的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。仅有美丽的师德才是阳光的、亲切的、搞笑而有效的，因而也是充溢快乐的。 对我感受最深的一点是：我要努力提高自我的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。 教化名著老师的读后感范文(5) 帕夫雷中学有这样一段话：“一所学校可能什么都齐全，但假如没有了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者假如大家不宠爱书籍，对

14、书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少许多东西，可能在很多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们常常放开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”苏霍姆林斯基也以前说过：“老师的读书习惯和阅读风气会影响学生，影响学风和校风”。“把每一个学生都领进书籍的世界，培育对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星这些都取决于老师，取决于书籍在老师本人的精神生活中有何种地位。假如你的学生感到你的思想在不断的丰富着，假如学生深信你这天所讲的不是重复昨日讲过的话，那么阅读会成为你的学生的精神须要。” 书籍，特性是经过时间沉淀和筛选而被后人认可、理解的那些名著，是影响学生精神发展的最优秀、最重要和

15、最有效的媒介。书籍是通往心灵的小路。阅读能在学生面前呈现我们自身的心灵世界。没有这样的阅读，人就会受到精神空虚的威逼，所以无论什么都不能代替书籍的作用。好书是自我教化的老师。苏霍姆林提出：“我坚决的信任，少年的自我教化是从读一本好书起先的，并且表现为他能用最高的尺度那些英勇的、最终崇高思想的人们的生活来衡量自我。 课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。快打开阅读这扇人文教化的窗口吧!优秀书籍是学生与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。仅有透过这座桥梁，我们的学生才能走出原先较为狭窄的精神洞窟，放眼世界礼貌的无尘云影，领会中华民族的精神风采，从文本言语中去倾听宏大的心灵的搏动

16、，感受言语世界的奇妙，同时打好语文和人文精神的底子!“少一点烟酒味，多一点书卷气，与其把时间奢侈在麻将桌上或吃吃喝喝之上，不如用来读书吧!”酷爱读书吧!读书能找回我们迷失的方向，能陶冶我们麻木的性情，开启我们才智的大门。让书香伴随人生同行，让书香在我们心中恒久漂浮。 教化名著老师的读后感5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页