教师职业道德的基本内容.docx

《教师职业道德的基本内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师职业道德的基本内容.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师职业道德的基本内容 老师是向受教化者传递人类积累的文化科学学问和进行思想政治品德教化的专业人员。下面是我给大家搜集整理的老师职业道德的基本内容。 老师职业道德 法律是调整人们行为的一种标准。它与我们的学习、生活和工作有着千丝万缕的联系。它渗透在我们生活的各个方面，是我们的爱护神。作为一名老师，人们有必要了解法律。 我记得在全国宣扬会议上,我们指出,建设有中国特色社会主义的过程中,发展社会主义市场经济,我们应当坚决不移地加强社会主义法制建设,法治的国家,同时,我们应坚决不移地加强社会主义道德建设,统治这个国家的美德。我们应当把法治与德治紧密结合起来。这是新世纪同志们提出的中国特色社会主义执政

2、方略。它是马克思主义政治权力理论与我国社会主义政治权力建设详细实践相结合的产物。这对促进我国社会主义民主法制建设和精神文明建设具有深远的意义。 法律反映了统治阶级的意志。它是国家制定或承认、国家强制力气保证的行为准则的总和。在中国,法治的实现意味着权力的国家机关、行政机关、司法机关和其他社会组织的领导下的政党应当依法治理国家的和系统,反映了人民的意志和利益。既要有中国特色社会主义完备的法律体系和完善的行政执法、司法、监督制度，又要逐步提高人们的法律意识和法律观念。 作为一名新老师，了解法律是一项重要的权利和义务，学习法律是一门重要的必修课，遵纪遵守法律是老师师德的重要内容，运用是一项重要的基本

3、技能框架，爱护法律是一项重要的基本责任。 1993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了中华人民共和国老师法。然而，作为一名人民老师，我们可以说，在这支队伍中，对老师法则的理解是，盲人感觉到了大象。在过去，我国老师长期处于无法依靠的状态，老师的合法权益屡遭侵扰。例如，殴打老师，拖欠老师工资，无故解雇老师。然而，很多老师不了解老师法，所以即使他们的权益受到侵扰，他们也不知道如何运用这些法律武器来爱护自己，所以没有方法有法律。作为一支文化素养较高的社会队伍，学好法律是老师的重要任务。尤其是老师法是一门必修课。 此外，我们也明白，我们所探讨的权利可以分为两类:一类是诗歌权，

4、另一类是私权。后者是一种可以放弃的权利，而前者不是。或者说，公共权力是一种义务。公、私权利的合理行使也是我们作为老师的一个重要素养。 中国始终被西方国家指责为;人治;国家。在国家政治理论由最初的;人治;向;法治;转变的今日，每个公民都自然地担当起了相识、学习、遵守、运用和爱护法律的责任。 很长一段时间,;老师法;存在,但当老师的合法权益,违反了,没有许多人可以主动运用这一法律武器来爱护自己,这表明,老师只知道法律,遵遵守法律律是不够的,因为运用也是我们的基本权益。所以我想给这些新老师 老师是教化活动的组织者和领导者，在教化活动中起着主导作用。老师要想有效地从事教化活动，必需具备肯定的专业素养。

5、这就是我们所说的职业道德。 在共产主义道德指导下，老师职业道德是在教化和劳动过程中逐步形成的道德规范和行为规范的总和。 老师的职业道德素养的基本内容 1.老师爱岗敬业。 老师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容: (1)情感上——爱校爱教爱生 对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至;痴迷;对从事职业活动的场全部一种剪不断的;情结;。能把自己的情感世界与教化的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教化之忧而忧，为教化之乐而乐。 以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是长久的，不会因老师职业待遇的凹凸或条件的忧劣而轻易波动。老师

6、只有酷爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而骄傲;酷爱自己的本职工作，才可能以尊敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业肃穆仔细、用心致志、兢兢业业、恪尽职守。 (2)理念上——教书育人 老师对职业的爱心要在懂教化规律、思想方法科学和醒悟头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。 老师爱岗敬业要体现在既要培育学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素养，又要开发学生潜能，使每个学生的特性得到发展。 老师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，想方设法提高学生的学习成果上，更要体现在留意培育学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教化性上，体现在关切学生的内心世

7、界上。 老师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培育学生形成做事、做人应具备的良好品德。 (3)看法上——仔细负责 老师对工作、对学生的看法是老师爱岗敬业的干脆体现。中国古代闻名思想家朱熹强调;敬业者，用心致志以事其业也。;老师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教化的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教化过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此老师的职业看法除;仔细;二字，别无选择。 详细讲:老师在工作上要仔细落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，老师没有个人行为，老师的言行举止在学生的视

8、野之中，老师应随时留意完善自己的职业形象。 爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。 乐业——是建立在对自己所从事的老师职业的主动看法、深厚爱好和深深酷爱的情感基础上的。乐业的老师对教化工作、对学生由衷的宠爱，不计较待遇多少、地位凹凸，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。 敬业——是老师对其职业的理智思索基础上形成的主动看法。敬业型的老师出于对老师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的相识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以仔细、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。 勤业

9、——体现了老师对工作的根本看法和履职程度，勤业的老师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于看法型的爱岗者。 精业——有扎实的教学教化基本功，并不断钻研。具有创建精神和创建实力。属于创建型爱岗者。 老师爱岗敬业的几种水平: 师德的楷模水平。;春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。;这是老师师德的极高境界，他们全身心的投入教书育人事业，呕心沥血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培育优秀人才为己任、忠于职守、静默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革，成果卓越，是他们师德境界的真实写照。有这样师德的老师人数

10、虽不多，但在老师群体中影响较大、号召力强，起到先锋模范作用。 师德的优秀水平。;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。;这样的老师具有较高的师德水平。 师德的基本水平。认仔细真、勤勤恳恳。 总之，爱岗敬业体现着老师主动向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作，是每一位老师应有的人生看法，也是我们要求和教化学生努力的基础。 2.老师的博爱(师爱) 老师对学生的爱，简称为;师爱;。师德是老师素养的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是老师魂中之魂。 老师应当把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱匀称的洒向每个学生。享受老师的爱，是每个学生的须要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光

11、、空气和水。 爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的特性特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有特性、有志向、有才智的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、爱好、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教化。了解学生是爱学生的详细表现。 老师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的相识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。老师爱生是人类心灵一种完备与志向的象征。 情感是师爱的前提。从早到晚老师与学生同活动，上课眼睛凝视着他们的眼睛，时常的沟通沟通。老师为学生能自己的要求完成任务

12、而感到喜悦。这些自然的、纯真的情感是老师爱学生的基础。 理性是师爱的方向。没有爱就没有教化。但老师只有;爱的情感;和;奉献;还远远不够，师爱还要求老师敬重学生、了解学生、理解学生，引导学生。这才是师爱的正确方向。 情感与理性的融合是师爱实现共同教化功能的保证。即情理相融，严慈相济。 师爱是双向沟通，动情效应。爱生是老师与学生心理和谐共振的过程。学生得到老师的爱，也会激发出对老师的爱，反馈回去，形成爱的双向沟通。这种动情效应会产生良好的结果。首先，学生会表现出自觉敬重老师的行动，非常情愿接近老师，希望与老师合作。就是所谓的亲其师;随之而来的就是;信其道;老师的教化影响很简单被学生同化，老师的要求

13、学生心甘情愿地接受，教化的目标也正是在这种双向沟通的过程中得以实现。爱心的双向沟通更重要的效应还存在于它能使老师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得宏大、完备。 奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。老师的爱更是一种只讲付出不计酬劳，只讲学生，不求回报的充溢奉献的爱。 对学生的酷爱、理解，敬重是教化胜利必不行少的条件，但不是教化的最终目的。对学生的爱最终 还要体现在为学生的将来负责，为民族的将来负责。也就是:爱心是教化胜利必不行少的条件，最终还要体现在为社会培育出人才。 3.老师的公正。 老师的公正是老师在教化活动中对待不同利益关系时所表现出来的公允和正义。老师在教化活动中所涉及的利益关系

14、许多，比如:老师自身的投入和老师的收入之间的关系、老师集团的利益关系、老师和学生之间的关系，老师和学生家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系，就必需运用公正这条基本的伦理原则。 老师公正问题关系很大。教化是一个系统工程，须要方方面面协调和协作，在形成良好教化环境的过程中，老师对人对己的公正显得非常重要。假如老师能够公正的对待家长，做到敬重、理解、真诚地相互合作，就有利于形成良好的外在教化环境。假如老师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的教化职能而形成良好的教化氛围。 公正的对待学生是老师公正的重点。在一个群体中，总有优中差，假如老师不能做到公正、偏爱优生、卑视差生，就往

15、往会造成教化教学秩序的混乱，不利于正常教化活动的开展，老师的公正确定着老师在学生中的威信，学生对老师公正的期望值相当高。老师公正与否与老师在学生心目中的形象休戚相关。 老师的公正可以促进良好班级体的形成，有利于调动全体学生学习的主动性。老师的不公正会使学生怀疑公正的合理性，而公正本身就是道德教化的重要内涵。长期以往，老师的不公正必将对学生的道德成长受到影响。老师的公正是教化公正的核心，教化公正是社会公正的重要组成部分。所以老师公正，可为实现社会公正做贡献。 老师公正的内容: 1.老师自己对自己的自重。 2.老师正确处理人际关系。和校领导、同事，学生家长的关系。 3.老师对家长的公正。要同等对待

16、学生、爱惜差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教。 4.老师慈爱。 老师的慈爱的核心体现在对学生慈爱施教上，突出表现在以下几个方面。 1).无条件的爱心。 2).高度的宽容和耐性。 老师的义务。 1.老师的法律义务。 老师法规定，老师应当履行下列义务。 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。 贯彻国家教化方针、遵守规章制度、执行学校安排、履行老师聘约，完成教化教学任务。 对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教化、法制教化以及思想品德、文化、科学技术教化，组织带领学生开展有益的社会活动。 关切爱惜学生、敬重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。 制止有害于学生的行为或者其

17、它侵扰学生合法权益的行为，指责和抵制有害于学生健康成长的现象。 不断提高思想政治觉悟和教化教学业务水平。 2.老师的道德义务。 包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。 职业道德义务:依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表等。老师的职业道德简洁的说就是教书育人，否则就是误人子弟。 以上五个方面就是我们建构老师职业道德素养的主要方面，全体青年老师在学业务的同时，要不断从以上五个方面加强职业道德修养，力争尽快成为一名有职业道德、有业务实力、成熟的老师。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页