教师阅读地图心得体会五篇.docx

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1、教师阅读地图心得体会五篇 仔细读完一本著作后，信任大家肯定领悟了不少东西，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢?下面是我收集整理的关于老师阅读地图的读书笔记范文(通用5篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 老师阅读地图心得1 大约接近暑假的前十天，我翻了翻老师阅读地图一书，翻到老师专业阅读的误区一章，越看越有阅读欲望。直到今日，精读加略读，我才把它读完。这是一本好书，细看附件中的书目，你便能知晓一二。好书总让人觉得相见恨晚，读老师阅读地图让我缺憾又激昂。 这本书有四大亮点。一是理性地分析了当前老师专业阅读的误区;二是教老师如何进行专业

2、阅读;三是推介根本书籍与研读策略;四是供应具有结构性和阶梯性的老师专业阅读地图。 有位网友以“一二三四”总结了它的优点，与笔者的读后感相符。“一张地图：中小学老师专业发展的开放式全息阅读;两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径，最适合自己的书;三大帮助：近200本参考书+运用方法+书籍评述;四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区。结论：一本对老师专业发展极有帮助的书!” 我缺憾，为什么不早个七八年遇见它，哪怕早个五年也好。我深信，假如能早点读它，必定能更有效地促进自身专业发展。步入老师职业的十多年来，我陆接连续读了不少书，有语文学科学问类如汉字的魅力、现代汉字学纲要(增订本)、朗读学和趣味语文

3、等等，有语文教学类如语文课如何是好、听王荣生教授评课、薛法根教学思想与经典课堂、文本解读主题系列及名师课堂实录书籍等，有教化心理学类如给老师一件“新武器”教化诊疗、社会心理学和教化中的心理效应等等，有文学类如王小波杂文系列，历史类如大秦帝国(尤其宠爱春秋战国时期)，还有些其他类别的书籍。但是这些书都是随兴而读，这本书书与那本书之间没有“结构性”“阶梯性”可言，有的书是出版商拼凑而成，奢侈了本读者珍贵的阅读时间。再者，在阅读老师阅读地图之前，我以为读点与教化教学和学科学问有关的书籍，就算是很“专业”了，很少去思索什么是专业阅读，以及专业阅读的“结构性”“阶梯性”问题，如此懵懵懂懂了十余年，殊为憾

4、也。 我还缺憾，近几年的新老师业务培训会，我经常慎重地举荐那书这书，举荐的缘由是认为某一本书好，至于好在哪里，适不适合老师阅读，适合老师在哪个阶段读，加之上述的“结构性”“阶梯性”问题，根本没有考虑过。这是不太负责任的举荐，不专业的举荐，没能供应似老师阅读地图这样的专业地图，为近几届新老师进行阅读“导航”，使他们踏上专业阅读之旅，更为憾事。 缺憾的同时我又倍感激昂。我阿Q地告知自己：31周岁时能读到它不算憾事，40或50岁时才可能追悔莫及，总之路还很长。 我激昂自己因为读了老师阅读地图，对31周岁之后的专业阅读豁然开朗。 一是知道“读什么”。通过比对，我发觉自己早些的阅读虽然杂七杂八，但大部分

5、也不白读，世间万物彼此联系，信任书籍也不例外，读过的那些书籍算是为我打了个不差的专业阅读底子。通过比对，我大致知道自己今后该补读哪些书，又该续读哪些书，尤其是根本书籍。 二是知道“怎么读”。老师阅读地图教读者如何阅读一本书(注：其中部分阅读策略摘自艾德勒的如何阅读一本书)，关于怎样研读根本书籍，怎样训练知性阅读实力，怎样开展老师读书会，它都有实例可资借鉴。 三是知道今后该向老师举荐什么书，怎么举荐书，至少不能仅仅给个书名。 当然，或许可以考虑只举荐老师阅读地图，因为书里有你想要的答案。 老师阅读地图心得2 老师阅读地图是一本详细指导老师如何读书的书。其实，在学问老化速度不断加快的21世纪，如何

6、在有限的时间里，读最适合自己的书，是始终困扰我的难题。 踏上工作岗位后，我始终希望通过阅读来提高自己作为一名老师的综合实力。可是一度特别迷茫，我该读什么书来提高自己。教化类的书籍有好多，什么书才是当下最对我有帮助的。快节奏的生活，让人的思想好像只能接受一些快餐式的阅读，才能弥补自己大脑的空洞。惋惜，肤浅的快餐文化，让人看了就忘，没有留下点什么。通过阅读，我很希望在阅读后能在内心蓄积一些力气，转化成一种才智。曾经也读了一些书，但是比照阅读地图，我的读书处于浪漫阶段，涉猎太少，视野太窄，书本的'选择也比较单一。随着时间的飞逝，今日想来，自己读的书真是太少了。有时也会从图书馆借些有关教化的书

7、，可是自己的脑袋似乎不听指挥，会感到书本枯燥，有时感到无法理解其中的一些道理，无法让书本学问进入自己的记忆库，文字感觉拗口难记，要逐字逐句的反复读才能体会其中的意思。 读了老师阅读地图，魏教授在书中指导老师要选择什么书进行阅读，如何进行阅读。为我的阅读指明白方向，传递了方法，强调了阅读的重要性，同时提到了一些阅读的误区。这些误区是在以后的阅读中我要克服的。 阅读使人奋进，使人主动思索，使人解快乐中的困惑，读专业书籍可以使人提高专业素养，供应专业引导，进而发展为一种才智。在阅读地图的指引下，我要发生阅读阶段的转变，渐渐从浪漫期过渡到精确期，最终到达综合期。 老师阅读地图心得3 作为一名中学老师，

8、我深知，老师的成长须要不断学习，不断阅读，如何阅读始终以来是我最大的困扰。 老师阅读地图是一本让我醒悟的书，是一部灯塔似的书。在书中，我找到了答案：一个老师的阅读，是由浅入深的专业发展的过程。虽已从教多年，但无论是教学水平还是教学管理都很欠缺。是它，让我重新谛视了自己，首先要解决我个人的思想意识问题，然后还应当对我的职业有更深的认同，最终针对遇到的问题，通过阅读，不断形成自己处理问题的独特方法。 教化阅读地图对我也是一幅成长的地图。从书中我学到了许多许多。它使我在不断地修正和完善我的阅读结构，让我起先寻求我的老师职业生涯的意义，同时，它让我相识到，老师的专业发展，不是强调我们必需驾驭越来越多的

9、学问来解决越来越多的问题，而是要通过阅读，形成我自己的信仰、才智等，这须要我们对根本书籍研读，驾驭根本概念。另外对于专业发展而言，更应当选择知性阅读。只有知性阅读，才能真正提升思维水平，增加反思实力。我还了解到训练自己知性阅读实力的方法：一大量摘抄，反复应用。二专心揣摩书的整体结构和主要概念，并理清关系。三努力与书籍对话。四与好书进行生命沟通。 新教化的提倡者朱永新曾说过，一个人的阅读史就是他的精神发展史。阅读是一个漫长的旅程，只有坚持阅读，提升阅读质量，不断将阅读和实践相结合，必定会形成我的阅读史，最终在实践中发展自己。我坚信，终有一日，我会成为真正高度专业化的老师。 老师阅读地图心得体会

10、中考过后，收到由联校组织下发的老师阅读地图。带着新奇心去阅读了这本久闻其名，众人举荐的有关老师专业成长的书。 经过两次阅读，我不敢说真正意义地理解。虽然读到的只是个别章节，但是可以感受到这是一本有生命的书。因为有生命气息，所以更须要我们去反复阅读，细细品尝。信任多次的品读后会为我们的教学生涯注入不一样的力气。虽然解读不深，但还是想共享一下我的一些心得。 这是一本适合于专业与非专业人士的书。专业人士凭借此书可以找到自己专业阅读的方向，非专业人士通过这本老师阅读地图也可选择适合自己的书目。所以这本书的价值也在于此。"地图"二字正很好地诠释了它的价值。 新教化试验概述老师的专业发

11、展是"浪漫精确综合"专业发展的有机过程，这是一个无法逃遁的节奏。于我而言，当下的问题就是从"浪漫期"向"精确期"的转变。所以这也是一本在我职业发展中，最适合我，最能帮助我解决阅读困惑的好书。信任也能帮助好多老师解决专业发展旅途中的困惑。 除此之外，对于这本书我认为它是一本恒久处于打开状态中的全息阅读地图。通过这张地图，你更多找到的是属于你自己的阅读途径。假如举荐给别人好书好比"授人以鱼"，那么这本老师阅读地图的出现就好比"授人以渔"。 书中到处彰显的是才智和生命的气息。很多地方很好地点到当下老师

12、专业成长中阅读方面的问题。其中"知性阅读""根本书籍等的解读也恰到好处地为老师们指引迷津。 带着这份敬畏，我将接着仔细研读老师阅读地图，此程中，我会找到属于我的那条"专属"途径。 老师阅读地图心得5 我从教24年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧!只是"入云深处亦沾衣"于是，有幸参与了我们大牛店联校第一次老师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。好像有一种心跳的感觉甚至稀里糊涂! 专业阅读是一场真诚而深化的恋爱，它须要以自己全部的生命热情地投入，以一颗恳切而谦卑的心去倾听

13、对方，感受对方，去英勇地经验苦痛、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融为一体。 作为阅读者，我一再反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不是形而上(虚)的阅读，要言行一样，慈爱和善。 让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。教化须要"润物细无声"的宁静润泽。 老师阅读地图就如一个构造得宜的头脑，是一种才智!它将学问组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的实力。它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动许多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业发展道

14、路。我明白了困惑许久的师生关系，应是润泽。我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惊的基础上的。而真正的课堂恒久是一种冒险，是一个包含教化学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的困难之场。而我的教学流程，不是用真实的声音与老师沟通，揣测老师的意图，不是用真实的生命与文本对话。由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊志向，聊人生，其乐融融。在简洁中追求单纯的欢乐，在生活中体会平淡的真实。欢乐不依靠物质的斗盈，只依靠内心的富足，这一点我们今日还能做到吗?我们今日的教化是否给学生留足了时间，让他们停下来听一听心灵的呼声。 教化是慢的艺术，阅读也是!曾经的感性阅读是开心

15、的顺名，要达到之前步入的共性阅读。通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艰难的"爬山"前提有足够好的"体力"(即老师本人的理解力，洞察力以及反应实力)虽耗体力却又增加人的"体质"然后领会"无限风光在险峰"的改变美、动态美惊心动魄的美。非感性要共性，比如我们不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，阅读与呼吸一样重要，阅读与行走一样共性。 再有，作为一名一线老师。自觉不自觉地把自己的问题与自己捆绑在一起，自觉不自觉地进行自我辩护，只有通过共性阅读，勇于通过阅读不断地对话，批判反思，自我更新，自我否定。由春风化雨的浪漫阶段到庖丁解牛的精确阶段游刃有余。阅读之路是漫长的，艰辛的，须要许久的坚持。老师阅读地图是正确而辨别度高，方向感强的一副地图，我们要利用好，满怀信念的走下去 老师阅读地图心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页