教师学习师德心得体会.docx

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1、教师学习师德心得体会 师德是一种职业道德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。 师德是老师人格特征的干脆体现。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，

2、既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也

3、正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 因此，师爱就是师魂。酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。每天与小挚友接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关切，从爱惜他们的角度去教化他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关切太少了，作为一个英语专职老师，要在完成教学任务的同时，感受到老师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是五个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，老师是完备的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想相识问题

4、，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。教学过程本身是师生沟通的重要途径。老师在接触学生的过程中，假如发觉学生有不良习惯或行为，应当刚好加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害;假如学生在生活方面有什么因难，也应当多加以关切和帮助。从我的亲身经验来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经验的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教化是极有必要的。 一个为人师表的老师只有仔细地遵守职业道德规范才能成为学生的表率，成为学生思想灵魂的导航灯。 教化振兴必定推动民族的素养提高这就要我们，老师师德必需高尚，师德是老师的根。

5、古代大教化家、思想家，孔子师德归结为一个老师必需以身作则、严传身教，诲人不倦。古人为我们现代人做出了榜样，而我们现代的“人民老师”又该怎样去做呢? 我们的教学对象是一群天真活泼充溢活力、希望的强壮成长的孩子们。如何让学生体会到成长的欢乐是我们每位教化工作者应当思索的问题，酷爱学生敬重人格、同等对待学生不讽刺、挖苦卑视学生、不体罚或变相体罚学生，忌以分数取人，忌借手打人。在教化工作中，我们都是老师难免遇过激烈行为。比如：题错了罚抄10遍、100遍;上课捣乱就罚学生站或赶出教室等这些做法，对于教学没有一点儿好处，反而增加学生和老师之间的鸿沟，使学生幼小的心灵蒙上一层不能用时间洗掉的阴影。 曾在报纸

6、看到过一篇有关报导：说一位老师罚一名学生抄题字100遍、5道500遍，于是受不了老师的惩处而跳楼自杀的事例。这件事给我启示很大，一方面让学生抄写更多的遍数给学生增加很大的负担，而且损害了学生的自尊心，最终学生自杀。这样做有害无一利，这个事例使我相识到虽然每个孩子在心理上智力上有存在着肯定的差异，但是总的趋于是主动向上的，关键是我们老师如何地因材施教使不同的学生在不同的程度上得到进步。 老师是一棵参天大树，老师是一本厚厚的书，老师是一支燃烧自己照别人的红烛。有的老师行程一万多里，利用暑假自费到学生家家访，他不是告学生的坏而是去了解学生的状况，创他的人格魅力感动了很多的学生，因为他是一棵参天大树，

7、为学生遮风挡雨，他是一盏灯，为学生前进指路。 学高为师，德高为范，身正为范，是每一位老师的座右铭，作为新世纪的老师，不仅要有学富五车的学问，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品行，才能成为一名合格的老师。 老师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最绚丽的工作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页