中小学双控工作制度与细则1170.pdf

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1、中小学双控工作制度与细则 XXX 双控工作制度 一、加强组织领导，周密安排部署，明确工作内容、方法和步骤，紧紧围绕遏制学校安全责任事故和重特大师生伤亡事故，突出重点地区、重点环节和重点岗位，抓住辨识管控重大风险、排查治理重大隐患两个关键推动各项标准、制度和措施落实到位。二、加强对学校管理人员、教职工、特殊岗位从业人员的教育培训，使其熟悉掌握学校风险类别、危险源辨识和风险评估办法、风险管控措施，以及隐患类别、隐患排查方法与治理措施、应急救援与处置措施等，提升安全风险管控和隐患排查治理能力。三、充分利用集会、班会、电子屏、黑板报等方式，XXX 安全“双控”机制建设的重要意义、重点任务、工作措施和具

2、体要求。四、加强对学校“双控”机制建设情况的督促检查，积极协调和组织，帮助和指导学校开展安全风险分级管控和隐患排查治理。五、把“双控”机制工作情况纳入教职工个人考核内容，加强检查指导、考核奖惩，对消极应付、工作落后的，要通报批评、督促整改。学校安全风险辨识分级管控实施细则 为更好的加强学校安全风险分级管控体系建设，全面排查、识别、评估安全风险，落实风险管控责任，采取有效措施控制重大安全风险，对学校风险点实施标准化管控，提升学校安全风险管控水平，确保校园安全稳定，特制定本实施细则。一、工作目标 通过建立起完善、有效运行的风险分级管控体系，全面推进落实学校主体责任，有效促进校园安全科学管控，在全校

3、范围内构建形成全覆盖、全方位安全风险防控，实现标准化、信息化的校园安全风险辨识管控体系，提高学校本质安全管理水平。二、工作原则（一）学校安全风险辨识分级管控坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，实行“谁主管、谁负责”和“管业务必须管安全”的原则。（二）安全风险辨识分级管控是指按照安全风险点的不同风险级别、所需管控资源、管控能力、管控步伐复杂及难易程度等因素，确定不同管控层级的风险管控方式。三、职责分工 学校作为安全风险管控的主体，其主要负责人对本校安全风险辨识、安全风险防范和管控体系建设工作全面负责。学校主要承担以下职责：1.建立健全安全风险责任制，明白各岗亭风险管控的责任人、明白责任范

4、围等内容；2.按照“全覆盖”的要求，委托具有相关资质或教育主管部门审核认可的中介技术服务机构开展对校园及周边进行风险辨识工作,对辨识出的风险进行评估分级,形成学校安全风险评估报告，并及时报教育主管部门审核；3.编制本校安全风险点名册，并根据风险等级、管理和环境评估状况，提出管控措施；4.学校应当在存在风险的位置、区域，设置明显的告知标志，将风险基本情况、危害特性以及可能引发的事故后果和应急措施等信息，告知本校师生和可能受影响的单位、区域及人员；5.学校应当制定风险巡查制度，明确各风险点风险巡查责任人，对存在风险的环节、物等安全状况进行巡查，建立巡查档案；6.学校应构造制订并对教职工进行岗亭风险

5、培训，使其相识风险的危险特性，熟悉风险管理规章制度和相关安全操作规程，把握安全操作技术和应急步伐；7.对学校存在的风险实施动态化管控。因设施设备改造、技术升级等原因，致使安全条件有较大改善的，应根据情况重新评估并确定风险级别。四、学校安全风险级别划分标准 学校安全风险指的是学校可能发生危险事件，造成或可能造成人员伤亡、财产损失及影响学校安全与稳定的组合。根据风险的可控程度、可能性、影响范围和可能造成损害的程度等因素，对学校安全风险进行分级，原则上分为 I 级（重大风险）、II 级（较大风险）、III 级（一般风险）和 IV级（低风险）四个等级。IV 级：风险在可控范围内，发生事故的可能性极小，

6、如发生，可能造成较小财产损失或人员轻微伤害；III 级：风险在可控范围内，发生事故的可能性很小，如发生，可能造成一般财产损失或人员伤害;II 级:风险可能失控,发生事故的可能性较小,如发生,会造成财产损失或人员伤亡；I 级:风险失控可能性大,发生事故的可能性大,一旦发生会造成较大财产损失或群死群伤。作为安全风险管控至关重要的是要认清风险,找准危险点。学校安全风险辨识管控就是针对学校制度管理、人员素质、设施设备、环境和教诲讲授活动等项目进行辨识与评估,认清风险,找准危险点,釆取预防步伐或控制步伐将风险降低到可接受的限度。五、学校安全风险分级管控体系建设实施步骤 针对学校变乱发生规律和季节性特点，

7、采取调研商谈、第三方参与、专家论证等形式，找准安全风险点，实施超前预判。学校每月进行一次安全风险预判，并建立重大安全风险工作台账。学校安全风险分级管控体系建设，分四个阶段进行。（一）准备阶段 成立工作小组，收集和研读相关资料，熟悉分级方法和工作步骤，开展初步现场调查，了解本校及周边概况，编制风险分级评估方案。（二）实施阶段 依据风险分级评估方案，组织安全、管理、技术、设备等技术人员和专家（也可委托有资质的中介服务技术机构），围绕人的不安全行为、物的不安全状态、环境的不良因素和管理缺陷等要素，突出本校设备设施、施工场所、操作行为、环境条件、安全管理等重点部位和环节，全方位开展排查，了解学校各岗位

8、、部位、环节存在的风险因素和学校安全管理现状、校园及周边治安管理状况，汇总、分析准备和实施阶段所得的资料、数据，通过分析研究制定本校安全风险分级管控标准。（三）体例分级报告阶段 在前期量化分析的基础上，对排查和预判出来的风险点进行分级，确定风险类别，并按照危险程度及可能造成后果的严重性，将风险分为重大风险、较大风险、一般风险和低风险四级，分 I 级、II 级、III 级和 IV 级四个等级，编制本校风险分级报告，根据风险等级、管理和环境评估状况，提出有针对性的管控措施建议。（四）管控与警示 学校针对风险分级管控步伐，建立管控手册，确定各级风险管控责任部门和责任人，告知风险管控职责，并在重点区域

9、，设臵风险警示牌。六、学校安全风险分级管控步伐 按照工作原则，对分析预判存在的安全风险实施定人定责管控，定期组织评估，确保风险在控可控，及时消除风险隐患。1.明白管控步伐。针对风险类别和等级，将风险点逐一明确学校的管控层级（处室组、年级、班级、岗位），落实具体的责任单位、责任人和管控措施（包括制度管理措施、物理工程措施、视频监控措施、自动化控制措施、应急管理措施等），形成“一校一册”学校安全风险评估报告。2.风险公告警示。公布本学校的主要风险点、风险种别、风险等级、管控步伐和应急步伐，让每位教职员工相识风险点的基本情况及防范、应急对策。对存在安全风险的岗亭设臵告。标明本岗亭主要危险危险因素、后果、变乱预防及应急步伐、报告电话等内容。对可能招致变乱的工作场所、工作岗亭，该当设臵报警装臵，配臵现场应急设备设施和撤离通道等。同时，将风险点的有关信息及应急处臵步伐告知相关单位。