八年级生物人的性别决定23295.pdf

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1、精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/16 八年级生物人的性别决定 2 人的性别决定 教学设计 课题第五单元第十六章生物的遗传和变 异一一第三节一一人的性别决定 教学目标 知识能力 了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；解释人的性别决定方式；培养学生的团队合作精神和生物科学素养。过程与方法 本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图 观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区 分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过 游戏一一生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方 式。情感态度与价值观通过学生对图片信息的观察分析，增

2、 强学生的信息处理能力。通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的 科学态度。重点概述人的性染色体和常染色体；游戏-生男生女的奥秘；解释人的性别决定。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/16 难点一一理解人的性别决定方式。教学策略 教法选择 引导学生开展识图，分析交流，开展游戏一一生男生女 的奥秘，进行数据的汇总，引导学生进行分析和得出结论，并及时地进行知识的应用和回馈。学法 引导一一学生小组通过观察图片的讨论交流，了 解人类的染色体特点；通过游戏了解人类性别决定的奥秘。课堂组织形式主要由三项活动：识图观察交流、游戏、人的性别决定填图。教具媒体组合

3、应用一一游戏活动一一生男生女的奥秘 器材：剪刀彩色纸 自制 Powerpoint 课件 课程资源开发利用一一课前通过学生对身边亲人对性 别关注的了解，使学生逐步了解性别决定的社会意义，了解 我国人口性别情况。课后探究；各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的 资料 导入 学生小组的生物科学信息介绍（学生自行完成）学生小组进行评价 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/16 学生小组介绍身边亲人对后代性别的关注情况、交流 我国人口的性别分布情况。（教师协助完成）提出问题：人类性别是什么因素决定的？引入课题：第三节一一人的性别决定 旨在提高学生的生物科学

4、素养，激发学生生活经验。看图观察交流信息知识小结 提出学习目标：概述人的性染色体和常染色体 解释人的性别决定 学生看图观察男女体细胞染色体示意图 观察目的 了解人类染色体的特点 区分男性和女性染色体的异同 各个小组交流获得的信息 师生进行小结：1.人类染色体的特点？人类染色体可分为常染色体和性染色体，共 23 对，其 中常染色体 22 对、性染色体 1 对。2.男性和女性的染色体有什么异同点？男性的性染色体有 X 染色体和 y 染色体，女性性染色体 为两条 X 染色体。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/16 3.人体染色体表示方法：男性染色体表示 22

5、+Xy女性染色体表示 22+X%让学生对课堂学习明确方向 通过学生自学观察提取信息，提高学生信息获取能力 培养学生信息处理能力 进入教学重难点 进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关 系？提出进一步探索人类性别决定的方式。游戏：生男生女的奥秘 1 学生3 人一组，自行制作游戏图片。红色代表女性，剪成 10 张写上 X；白色代表男性，剪成 20 张，其中 10 张每 张写上X，另 10 张写上 y。红白纸征分别放入信封中。2 学生随机抽取纸片，统计数据（教师应强调注意数据 的科学性和真实性）引导学生进一步深入探索人类性别 的奥秘 通过游戏 进行重难点的突破 活动交流分析下结论 学生小组

6、进行交流数据分析，教师对全班数据进行统计 分析，并引导学生比较“生男”“生女”的比例 引导学生进行结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生 男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是 X 染色体还 是 y染色体决定了后代的性别一一这就是生男还是生女的奥 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5/16 秘。在一些情况下可能会出现结论的不同如学生喜欢“生 男”而不喜欢“生女”此时应再次进行数据科学性真实性的 教育。师生共同参与完成。引导学生对数据进行分析结论 人类的生殖过程小结 真实情况再现：人的性别决定示意图 引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖 过

7、程中染色体在决定性别时的作用。知识小结：人类染色体的特点：人类性别决定的方式：进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用，有效地进 行经验和知识的转换 课堂练习 课堂思考判断 1.生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。2.在生物界中，所有生物的性别决定方式都和人一样。3.从理论上讲，生男生女的可能性各是 50%引导学生对判断进行说明 引导学生对知识进行运用 课后任务 提出新的问题：生物的性别是否受外界因素影响？举例：某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为 20 C时雌雄比例为 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 6/16 1:1,而在 30 C条件下则百分之百为雄性，但其

8、基因型不变。课后探究：请各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响 的资料，准备下节课进行交流。进一步探究 反馈一一人的性别决定课后反馈练习：1.填写人的性别决定示意图 2.了解人类染色体特点 附：说课稿 本轮生物课程改革提出了新的教育教学理念，即面向全 体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。下面我就本 节课做一个简要的说明。首先从教材的内容地位和特点来看，本章知识内容对于 学生来说，既熟悉又陌生，学生在日常的社会中经常接触和 感受到遗传和变异的普遍现象，但是又会常常遇到一些疑惑 不解的问题。特别在信息时代的今天，学生通过报刊、杂志、电视、网络等渠道都会遇到一些有关遗传和变异的知识。本

9、节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入 手，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强 烈的探究兴趣，都具有非常重要的意义。本节课教学目标为 了解人体染色体的特点，区分人类性染色体和常染色体；解 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 7/16 释人的性别决定方式。通过了解人类染色体，加深对人类基 因的认识和了解，为今后进一步学习和解释生物的多样性和 生物进化论提供了理论的基础。本节教学的另一个特点就是 对于教学内容中人的性别决定方式的突破，采用学生游戏的 方法，由此学生经历从感性到理性的过程，以真正达到掌握 知识的目的，并激发学生对生物学强烈

10、的求知欲和科学的探 究精神。第二从教学方法来看，本节课着重从几个方面来贯彻新 的课程理念：1.注重学生的信息收集、分析交流，信息处理能力的培 养不是一朝一夕，在日常教学过程中，我注意培养学生的信 息处理能力，每星期要求学生进行生物科学信息的收集，在 课前进行交流介绍，在本节课中对于教材中人类体细胞染色 体示意图的了解中，我首先让学生进行观察收集图片信息，进而进行交流，并且通过学生小组的评价激励学生自我处理 信息的能力。对于教材文本信息也鼓励学生通过自行的阅读 进行理解，教师进行知识的汇总和反馈。2.注重学生的全员参与，新教材提出面向全体学生，对 此本节课对于游戏生男生女的奥秘采用学生自行开展，

11、在学生活动过程中注意对学生进行了解，及时发现问题进行 全班讨论解决，特别关注学生弱势群体在活动过程中的表 现，肯定和鼓励其在活动中的闪光点。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 8/16 3.注重学生科学探究能力的培养和提高，在教学过程 中，通过对学生的引导，激发学生的学习兴趣和科学探究精 神，并通过学生游戏生男生女的奥秘，引导学生自行完 成科学探究的过程。4.注重创设生物教学情景，通过和谐、平等的课堂气氛 加强师生的信息交流，优化和完善课堂环节。第三在完善和优化课堂教学的过程中，还必须有针对性 地对学生的学习方法进行关注。新教材提倡改变学生的学习 方式，提高

12、教育教学质量，对此，我在本节课中力求加强学 生学习方法的改变。1.学生学习小组的方法，经过了一个学年的学生学习小 组，每一位成员在小组中承担着不同的角色，发挥着不同的 作用，小组内的竞争，组与组之间的竞争成为每一位成员关 注的焦点，对组以及组员的课堂评价，推动着课堂学习小组 活动的积极性。学习小组可以通过互相的交流解决学习问 题，教师在教学中只是一名教学的组织者和促进者，有利于 做到把课堂的主动权交给学生。2.结合生活实际的学习方法，在本课中，注重引导学生 结合生活实际问题，通过对实际问题的了解，启发学生的思 维，教给学生解决问题的方法和思路，帮助其理解新知识。3.针对不同层次学生的需要引导、

13、观察、比较感知材料，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 9/16 帮助感知新知识，训练阅读、理解、归纳、比较、分析、综 合、概括等能力，注重对知识进行回归和总结，构建学生的 知识体系。第四谈一下我对本节课的教学程序安排 本节课的教学内容不多，主要是要让同学们通过本节课 了解人类的染色体和人类性别决定的原因。教学结构一一教学内容一一教师活动一一学生活 动 时间-教具准备-教学设计说明 课前活动课堂生物信息交流由收集生物信息 的同学交流生物信息 2 分钟创设生物课堂情境，提高学生的 生物科学素养 导入新课创设问题情境，诱导学习动机 我们人类对性别问题的关注 提出

14、问题：人类性别是由什么因素决定的？学生谈他们通过对身边人的了解，说说自己的看法 1 分钟 通过学生的生活经验引入本节课的教学内容 新课学习（解决问题）学习目标的提出 提出学习目标：1.概述人的性染色体和常染色体 2.解释 人的性别决定 明确学习目标 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 10/16 2 分钟 投影课件 让学生对课堂学习明确方向，有的放矢 了解人类染色体的特点 看图观察 引导学生对教材插图进行观察 观察插图并对插图中的信息进行收集 2 分钟 投影插图 学生自主学习的开始 讨论交流 引导学生对图片信息进行交流，解决问题：1.人类染色 体的特点 2.

15、男性和女性的染色体有什么异同点？对学生的交 流进行肯定和评价。学生小组对获取的信息进行讨论，并向全班同学介绍人 类染色体的特点以及男女染色体的异同 5 分钟电子教鞭 通过学生自学观察提取信息，提高学生信息获取能力培 养学生信息处理能力 知识回归小结 教师引导学生根据问题进行小结解决问题并提出新的 问题：3 人体染色体表示方法引导学生对人体染色体的特点 通过新方法进行了解 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 11/16 学生根据交流结果和教材进行小结，并对提出的新问题 进行解决 3 分钟 投影问题的答案 注重学生在学习过程中问题意识的培养，加强学生的归 纳和知

16、识迁移能力 知识的过渡 进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关 系？提出进一步探索人类性别决定的方式 学生可能能够依据已学内容初步解决，但都缺乏说服力 2 分钟 引导学生进一步深入探索人类性别的奥秘 人类的性别决定游戏准备 游戏说明注意事项提出数据收集的科学性问题 明确游戏目的和注意事项阅读游戏指导 2 分钟投影导读提纲 针对学生游戏提出要求 游戏生男生女的奥秘 巡视学生注意学生在游戏中的问题 开展游戏 10 分钟 数据收集小黑板 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 12/16 通过游戏的开展使学生理解人类性别的决定因素 游戏反馈 教师根据在巡视中

17、发现的问题提出来让学生进行解决 使学生意识到自己在游戏中的一些不科学的环节 学生针对教师提出的游戏操作问题说明自己的看法，并 进行全班交流 2 分钟 加强学生的科学性教育和实事求是精神的培养 数据汇总 教师引导学生对全班数据进行统计分析，并引导学生比 较“生男”“生女”的比例 学生对数据进行统计 2 分钟 数据收集小黑板 培养学生数据处理能力 下结论 提出问题“生男”“生女”与父母哪一方有关系？解决问题得出结论 1 分钟 投影结论 通过游戏进行总结归纳得到结果 知识的巩固一一人类的生殖过程 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 13/16 引导学生按照投影进行

18、示意图的填写，了解人类的生殖 过程中，染色体在决定性别时的作用。根据投影进行填图 3 分钟 投影人的性别决定示意图 进一步探究和了解，解决人类性别决定问题完成教学难 占 八、小结（本课知识结构）知识小结 教师再次回到学习目标 回顾和构建知识体系 2 分钟 投影 注重知识的回归 课堂练习一一课堂思考判断 引导学生对问题进行判断和分析原因 学生进行解答和分析 投影一一学以致用 课后任务一一课后探究 提出新的问题：生物的性别是否受外界因素影响？举例 投影 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 14/16 进一步探究，培养学生科学探究精神和兴趣 人的性别决定课后反馈练

19、习 1.填写人的性别决定示意图由图我们可以得知，人类性 别的决定在很大程度上与性的是否携带有染色体有关，而与 性的中的染色体无关。2.正常人的体细胞中的染色体有两类，与性别决定无关 的是，一般有对，用表示，与性别决定有关的是一般有对，用表示。3.请你介绍在课后搜集有关生物的性别决定受外界因 素影响的资料：关注健康 教学分析与教学目标 分析、评、反思、体会 课题第 20章珍爱生命第三节关注健康 教学目标设计 知识 概述健康新概念；设计并配备家庭药箱；尝试人工呼吸的急救方法；举例说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 15

20、/16 能力 逐步培养运用所学的生物学知识分析和解决生活、生产 中的实际问题的能力，如设计并配备家庭药箱；通过探究性 的学习过程，培养学生读取信息，分析信息的能力，如关注 安全用药；通过知识迁移，解决问题的能力；发展提出问题 和分析、解决问题的能力；正确选择、收集、处理信息，并 应用生物知识解决问题的能力；小组合作学习能力，培养学 生的创新精神和实践能力。情感态度价值观 了解家庭用药和应急救治的常识以及健康与环境之间 的关系，从小养成关注健康、自我保健的良好习惯，培养学 生珍爱生命、爱护环境、关心他人的情感。重点 设计并配备家庭药箱；关注安全用药；尝试人工呼吸的 急救方法；概述健康新概念。难点

21、 设计并配备家庭药箱；尝试人工呼吸的急救方法；学生 活动任务的设置；组织小组讨论、合作学习、自主学习，活 动成果的交流反馈以及教学评价。学生要自主学习和交流汇 报，因而安排二课时完成 本节内容主要是通过学生的自主学习、小组合作学习和 探究性学习，形成学习成果，然后在班级汇报、交流、反馈、评精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 16/16 价，以达到教学目标。因而要认真设置活动任务、调动学 生的积极性和兴趣，精心组织课内和课外的学习以及课堂的 汇报、交流、讨论。能力与情感目标不可能一两节课达到，可以在每节课以 及日常生活中进行锻炼、积累，久而久之，逐步达到目标。有意识地培养很关键。教学策略设计 教学选择 采用“任务驱动式”教学法，同时与自主、合作、探究 学习相结合。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论 基础上的教学模式。其特点是教师通过巧妙设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到 掌握所学知识的目的。学生在完成一个个具体而真实的任务 过程中要对任务进行分析，提出问题，并研究解决问题的方 案，通过自主学习、小组合作学习与探究活动，完成学习任 务，达到最终目标。根据生物课程标准要求和教材的分析，本节内容非常有 利于学生开展自主学习、小组合作学习和探究性学习。故设 计采用“任务驱动式”教学法。