小学英语学习的学习的教学叙事.doc14262.pdf

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1、 小学英语教学叙事 上立荣 学习兴趣的激发是大事，所以现在的现行标准也将培养学生学习的兴趣作为一个重要目标。也就是说让学生感兴趣是头等大事。为了激发学生学习英语的兴趣，我搜索了很多资料，也在学习和教学的生活中不断的摸索，寻求更好的让学生记忆单词的方法。在教学三年级学生的时候，在学习人体部位时，学生很容易将眼 睛和耳朵这两个单词的字形弄混，这是我始料不及的，但是我想总要 让学生区分开这两个单词啊，怎么办呢？于是我想起了前几天在电脑 上看到的单词不用记中的联想法，于是我灵机一动说，大家看在 眼睛单词中的两个 E 像不像是两只眼睛，而中间的 Y 像不像鼻梁，所 以这个单词的含义是眼睛的意思。经我这样

2、一解释，学生哈哈哈大笑 起来。也轻松的分清楚了这两个单词之间的不同。从这件事中，我感觉到老师的方法真的很重要，我们在备学生这部分其实做的还不是很到位，只要我们能找到好的方法帮学生来记忆，学习并不是一件太难的事情。为了帮助学生记忆一些难记的知识点，我总要动动脑筋帮学生寻求更简单的记忆方法。比如，在学习名词变复数不需要变形的单词的时候，我就绞尽脑汁想到了这些，中国人日本人牵着绵羊赶着鹿养着鱼，这五个名词变复数是不变的。学生在随着我的歌谣的吟唱过程中，就慢慢记住了这几个特殊的单词，而学生学的非常轻松，也并不枯燥。在教授最为枯燥的音标知识的时候，我也是将发音相同的字母 组合的单词归在一起，和学生们一起

3、来总结怎么让这些单词更好的记忆，就在不知不觉的总结的过程中，孩子们记住了这些规律，在我们的共同努力下，我们也共同创作出了一个新的学习方法。学生们都很佩服我，我有时也觉得很佩服自己呢，在教学的时候我还是蛮有灵感的。三年级的孩子刚刚接触英语，对英语有很大的好奇心，但是总也难免坐不住板凳。这是让我很头疼的问题。怎么办呢？于是我就说每个单词我只教三遍，如果你三遍就学会了说明你很聪明，如果你六遍学会了说明你聪明。结果学生都想自己是聪明的孩子，所以就集中精力听课，大多在三遍内学会了这个单词的读音。我也省了很多去组织纪律的时间，让课堂更有效果了。除此之外，我还积极的在资料上寻找能帮助学生记忆的方法，比如学习

4、星期几的时候，我在资料上看到（Monday 星期一，猴子花钱坐飞机，Tuesday 星期二，猴子屁股摔两半，Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thursday 星期四，猴子猴子去考试，Friday 星期五，猴子遇上大老虎 Saturday 星期六，猴子上树摘石榴，Sunday 星期天，猴子休息去公园。）有关的歌谣就及时做个记录，以备以后自己学习 使用。结果在教学这部分内容的时候很有用，学生在有节奏的吟唱中很快的掌握了星期几的学习。又比如在教颜色的时候，我们用到了“小黑熊，真顽皮。手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue 是蓝色，画片草地是绿色，green，green 是绿色，画个太阳是红色，red，red，是红色，画串香蕉是黄色，yellow，yellow 是黄色 最后拿起大画笔，对着镜子画自己。我和学生们一起边唱歌谣边画，学生们都非常乐于学习英语。我觉得我们的教学教无定法，所以我们在教学过程中也要善于 总结，教师在课堂上的机智幽默的语言，琅琅上口的歌谣，教师在课 堂上的激励性的评价语言，使孩子们的学习由被动接受转为了主动求 索，使内在的学习潜能得以挖掘,主动学习的能力得到了培养。而且，我觉得我们的潜力是无限的，只是我们自己常忽视了自己的潜力，要 想让自己的课堂焕发生命的活力，在做好的借鉴的同时，我们还要挖 掘自身的潜力，在调动课堂气氛的同时，也提升了自己。