数学高效课堂学习心得体会2022精选5篇.docx

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1、数学高效课堂学习心得体会2022精选5篇 教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。接下来是我为大家整理的数学高效课堂学习心得体会2022精选5篇，希望大家喜爱! 数学高效课堂学习心得体会2022精选1 苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在驾驭学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危急”。“有效的课堂”是我们教化实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。 如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们

2、可以从以下几个方面作了尝试。 首先，重视课前的备课： (1)仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施

3、，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 其次，重视课中教学行为的有效性： 课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程

4、。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、

5、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。 (2)老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。 (3)老师在课堂中要擅长倾听。我们常常要求学生上课用心听讲，致力培育学生倾听的良好习惯。其实，

6、我们老师更须要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教化论老师对学生的倾听一文中写道：“教化的过程是教化者与受教化者相互倾听与应答的过程。倾听受教化者的叙说是老师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，老师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。老师在课堂教学中组织学生探讨、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新学问的建构、实力的提高。 数学高效课堂学习心得体会2022精选2 通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。

7、一、高效课堂重视课前的备课 (1)仔细确定课堂教学目标。新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。 其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定

8、也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)创建性地运用教材。课程改革实施以来，

9、老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”

10、的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被

11、动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。 (2)老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。 (3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学

12、教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。 三、高效课堂重视课后的教学反思 “教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。 四、高效课堂重视学生学习习惯的培育 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么?为什

13、么?这样行吗?跟以前的学问有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书是要目视黑板;老师提问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮;书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业;探讨问题时要主动参加，主动发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路专心学习。

14、3、课后巩固习惯 坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 改革老师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教化改革的首要任务。全面实施素养教化，深化推动课程改革，不断加快教化均衡发展，提升教化教学质量是我们的重要任务。 数学高效课堂学习心得体会2022精选3 通过不断学习和实践，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学

15、过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“畅所欲言”,“文风不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提 教化家苏霍姆林斯基说：“教化工作的实践使我们深信，每个学生的特

16、性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。” 1.了解学生特性。大多数的学生在学习中兴奋得到老师的夸奖,因此,常常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习爱好,增加其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采纳各种方式的竞争手段,激发学生的学习爱好和主动主动的参加热忱,让全体学生能够共同进步。 2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新学问时,旧学问总是要参加其中的,用已有的学问学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消退了课堂上的无效空间,削减了学生的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学学问来源于生活,同时又应用于生活实际,从而相识到数学学问在现实生活

17、中的作用;同时,老师也应给学生供应更多的机会,让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题,用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。 3.了解学生已学学问的驾驭状况，刚好调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、培育良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件 要打造高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“专心相互倾听的教室”。只有在“专心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思索和情感相互沟通,否则沟通是不行能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很开心的。作为老师要

18、擅长接学生投过来的每一个球,特殊是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂实力的最好表现。 三、充分的课前打算是高效课堂的条件 新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丢失了信念;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,老师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避

19、开一概而论。 四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键 数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。 1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习爱好。因此,老师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或绽开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习爱好和学习动机,从而提高课堂效率。 2.设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即

20、自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思索题看书、找答案,还是边看书、边探讨、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励竞赛方式最好,因为竞赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的主动性。 3.小组探讨,合作探究。合作是一种比学问更重要的实力,它越来越成为当代人的一种重要素养,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息沟通,有利于激励学生从不同的角度去视察、思索问题,发展思维的发散性、求异性。 五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略 老师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对

21、课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并供应给学生共享。在平常的教学中常常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。 1.导入更吸引人。万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,老师在设计导入环节时应留意在学生已有学问的基础上,依据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。老师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思索,产生学习新学问的爱好。 2.爱好更易激发。爱好是最好的老师。在数学教学中,经常出现这样的现象:老师在讲台上讲得兴致勃勃,学生在讲台下流露出消极厌烦的心情或自己做别的事。这种现象出现的重要缘由之一,就

22、是老师的讲解很难对未亲身经验过的学生产生爱好。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地干脆作用于学生的各种感官,使学生产生剧烈的学习爱好。 六、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应当使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要探讨的方面还许多,但最关键的还是我们老师,老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。我作为一线的数学老师,要坚持不断地更新教化观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。 七、良好的自学实力是高效课堂的坚毅后盾。 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉 、

23、学会创建，驾驭一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。 为此，老师有必要更新观念，探讨数学的才智，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去创建数学学问。 在教学中，老师在学生驾驭学问的基础上，培育、发展学生的思维实力。比如，老师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习时学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，老

24、师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。老师要探讨每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作改变又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题 还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在变更数学学问本身，而是要变更学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。老师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。 总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高

25、课堂教学的有效性及高效性,我们必需本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。 数学高效课堂学习心得体会2022精选4 老师在初中数学教学中应当激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。 一、激发学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。 创设富有爱好的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就

26、会促使学生带着问题乐意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。 例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的爱好，都主动思索，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的相识。 又如，在讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗?不过河测河宽吗?只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学

27、生的新奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习爱好。 二、培育学生自学实力和合作探究精神。 在数学学问的学习中，老师要变更以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的看法，以期盼、信任的眼光引导学生投入到充溢着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。 例如在进行几何中垂径定理的教学时，我是这样进行的： 1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。 2、思索探讨：、圆是一个什么图形?有几条对称轴?、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗?并把你发觉的结果写下来

28、。、画图时，知道什么条件?你得出的结论又是什么? 3、检查学生动手探讨的结果。(让学生依据自己的结果回答问题) 4、让学生总结出垂径定理的内容。老师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细探讨，大家学习主动性很高，在轻松、开心的活动中很简单的驾驭了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步驾驭阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学实力和独立思索的习惯。从而有效促进学生思维发展。 三、细心设计课堂练习,强化教学效率。 练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对学问的理解，巩固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力发展和实力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：(1

29、)练习要有目的性，要围绕教学目标进行。(2)练习要刚好，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化(瞬时记忆短时记忆长时记忆)。(3)练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要依据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度;二是老师对练习题的设计要考虑不同层次学生的须要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”(4)练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题;为订正差错选编推断、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时老师应习中要有反馈，老师要依据当堂练习的反馈刚好给与激励性的评价，对出现的问题，要刚好解决，予以订正。

30、数学高效课堂学习心得体会2022精选5 一、切实加强预习环节的教学 以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习实力进行特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。 二、狠抓展示的精彩 每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进

31、一步激发学习的主动性，增加学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与驾驭，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习实力，提高合作沟通实力，主动建构学问的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。 三、加强课前检测和当堂反馈 课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时

32、间去预习，去拓展学问面，去自主探究。 四、引导学生加强对学问结构体系的整理与提炼 整理、加工、提炼学问结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生相识学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，老师必需树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结实力，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。 数学高效课堂学习心得体会2022精选5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页